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地理课堂教学的有效调控 　　【摘要】地理课堂教学张弛有致、意趣盎然的教学格局，教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势需要实施有效的课堂调控。 　　【关键词】教学方法 地理课堂 调控艺术 　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0138-01 　　一、善用教法 　　运用教学方法对地理课堂教学加以调控首先教师要克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。 　　二、精炼语言 　　地理教学无论用什么形式和方法，都离不开教师的语言。教师的教学语言应当准确科学，符合逻辑，遵循语法，通俗流畅，学生才能乐于接受，易于理解，印象深刻；教师的教学语言应当简明扼要，内容具体，生动形象，富有感情，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，教师的语言还要语音清晰，音量适度，语速适中，有节奏感，音乐性浓，才能增强语言的吸引力和感染力，提高课堂教学效果。教师在地理教学中要讲究语言艺术。描述地理事物和现象时，要生动形象，造成一种地理意