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培养观察能力 提高写作水平 　　语文教学培养学生的学习能力，提高学生语文素质已被人们所共识。然而，现实教学中，许多学生在写作时叫苦不迭，总觉得没话可说，究其原因，主要是不注意身边的生活，是观察能力差或没有养成观察的习惯。因此，在教学过程中，培养和训练学生的观察能力是极其重要的，可谓语文教学中不可缺少的一个环节。 　　一、理解观察这一行为的特征 　　观察这一行为有它的具体性、准确性、深刻性和计划性。这“四性”较全面地体现了对观察者的要求。所谓具体性，就是要求观察者对被观察事物有一个总体的认识，一个整体的印象，对事物的发展过程有一个清楚的认识。准确性就是要求观察者不仅要注意事物的主要方面，而且还要注意到事物的次要方面。深刻性就是通过观察者在观察活动之前，确定观察的方法、顺序和重点，以免观察盲目、无效。 　　郑板桥的“胸有成竹”，了然于心泼墨自洒脱；朱自清描写他的父亲过铁道买桔子时“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，“两手攀着上面，两脚再向上缩”的一系列动作描写，字字准确，传神；法国作家布丰描写松鼠“尾巴总是向上翘起”，“不躺藏在地底下，经常在各处活动，像鸟类似的住在树上”的生活细节，这些无不体现出作者对生活的观察，教学中须引导学生认真理解和体会，观察活动会对语文学习及写作产生良好的效果。 　　二、引导学生掌握观察的方法 　　任何一种技能的形成，都离不开方向性的指导