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基于“趣导―自主学习”模式下的物理教学 　　摘 要：当前，新一轮基础教育课程改革进入普及、深化和攻坚阶段。落实到课堂教学上，首先就是教学理念和教学模式的转变。新课程强调教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的转变，倡导为学生留下自主探究的余地和空间，追求创新精神和实践能力的培养。改变和重新建构适合初中物理“自主学习”课堂的教学模式，建立起“趣导一自主学习”的教学模式，来激发学生内在学习的动机，提高学生自主学习的能力，使学生可以全面、自由、快乐地发展成长。 　　关键词：基础教育；课程改革；自主学习 　　一、以“趣”激学，引导学生由“要我学”变为“我想学” 　　常言说：“好的开端是成功的一半。”新课引入是课堂教学的前奏曲。有趣的引课不仅可以激发学生学习的热情，引起解决难题的好奇心，为下面的正课教学做足情绪，而且巧妙的开头设计还可以将学生推倒最佳的心理准备状态，它既能够激发学生浓厚的学习热情，又为随后的智力活动搭好了“脚手架”，更能激发学生强烈的求知欲望，因此，教师在实施“趣导―自主学习”教学时，应高度重视新课的引入。 　　比如，在讲“物体的浮沉条件”时，老师事先准备好三个兵乓球，一个灌水让它能悬浮在水中，一个装沙密封能沉入水中，一个不装东西漂浮在水面。授课之前，老师把三个乒乓球包在毛巾中。授课时先拿装水的乒乓球，用手拿着放入水中，提问学生：“放手后乒乓球怎样呢？”学