基于新课程视域，有效培养阅读文感.docVIP

基于新课程视域，有效培养阅读文感 　　中学阅读教学更加注重让学生从总体上对文章脉络有所把握，让学生能够从文感出发，把握好词感和语感。文感是学生在长年累月的阅读中所形成的一定的文化心理结构，它建立在一定的文化背景中，是对文本最为直接的快速反应和理解。 　　一、奇文瑰句，丰厚知识积淀 　　字词句永远是文章阅读的基础，只有对字词句有充分的把握，阅读才能流畅顺利。对于阅读文感的培养同样离不开字词句的把握。教师在培养学生文感的时候，要注重帮助学生理顺文章中的语句，挖掘字词的深层次含义，从而让学生能够对文章进行把握，深化对文章的认识。 　　比如，我在执教《沁园春?长沙》时，便让学生通过对词句的摩挲，接受词句的感染，感受“词”的魅力。在教学中，我加入了背景音乐，用古典音乐衬托词中的“万类霜天竞自由”，用铿锵有力的曲调映衬“激扬文字，粪土当年万户侯”，在这样的环境中，学生理解了“看”字所起到的总领作用，感受到了毛泽东胸怀大志和对革命斗争生活的追忆。本词用字极为凝练，从写景到抒情，从所见所闻到慨然追忆，无不通过短短的“词”展现出来。之后，我还让学生组成小组对本词进行分析，说说自己在诵读本词过程中最喜欢的字词。在讨论的过程中，学生深化了对“立、看、怅、问、忆、记”等动词的理解，通过对这些具有贯穿全词线索作用的词语的把握认识，达到知识的积累和沉淀，与文章作者产生情感共振，进而获得更好的文