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基于学习动机和认知的项目课程设计 　　摘要：本文基于学生学习动机和认知的视角，提出项目课程设计应让学生感知到兴趣和价值、让学生感知到他们有能力完成项目、让学生以学习为目标而非以成绩为目标。另外，只有配合教师采用基于学生的积极学习的教学实践，才能让学生投入到思考中。 　　关键词：学习动机，认知，项目，课程设计 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）07C-0095-04 　　在职业教育领域，项目教学法已经被广泛接受，并应用于各学科的不同课程中。项目成为能搭建教室和真实工作环境的一座桥梁，把学生带入真实的、解决问题的环境中。项目来源于日常工作中，是整合了跨领域知识的有意义的教学单元。需要学生搜寻信息，进行分析，并了解相关法律、政策、制度环境，用新技术协助，与他人合作才能完成。学生需要花较长时间积极参与项目，在过程中产生一系列的问题，然后自己探寻答案，这对学生的自主学习是有价值的。因为项目涉及较宽泛，所以项目教学能促进不同课程之间的联结，培养学生知识的综合运用能力。 　　项目教学的优势毋庸置疑。随着项目教学的深入实践，学生对基于项目的学习也越来越熟悉。于是在项目教学中的一些问题也开始浮出水面。比如，如何在一个时间跨度长、有一定复杂度的项目中，激发并保持学生的学习兴趣？如何让学生关注他们的项目学习过程和思考过程，而不是项目的结