基于职业能力培养的公路养护课程开发与实践.docVIP

基于职业能力培养的公路养护课程开发与实践 　　摘要：技工学校学生学习基础和认知能力较差，以综合职业能力培养为目标的一体化课程在实施的过程中存在学习时间不足等问题。为此，本文提出了“一体化+翻转课堂”教学模式，以公路养护课程为例，给出了课程开发路径和方法，探索“一体化+翻转课堂”教学模式实施的路径。 　　关键词：职业能力公路养护课程开发一体化翻转课堂 　　课程是职业教育人才培养的载体，中等职业教育的课程开发应体现职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的本质特征。目前，许多技工院校在推行一体化课程，即将培养学生职业能力的理论与实践相结合成一体的课程。一体化教学的实施不仅充分体现了以学生为主体的教学思想，激发了学生的学习动力，有助于学生掌握理论知识和操作技能，更重要的是培养了学生的综合职业能力，为其成为符合现代社会需要的高素质劳动者奠定了基础。它是当前我国技工院校课程改革的主要方向。 　　然而，在一体化课程的实施过程中，也存在以下一些问题：一是完成同样的教学内容，需更多的学时，课堂教学时间不足；二是技工院校学生的认知程度差异较大，基础或阅读能力较差的学生如何自主学习成为难题；三是专业课程的教学资源较匮乏。针对上述问题，广东省交通运输高级技工学校在公路养护课程的实施中提出了“一体化+翻转课堂”教学模式。翻转课堂是由学生课前通过网络平台自主学习，教师在课堂上安排