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细谈无机及分析化学双语教学的思考 　　21 世纪是知识、经济和信息高度国际化的高科技时代。因此， 21 世纪社会对人才的需求将提出更高要求。不仅要求新世纪人才具备扎实的专业知识，较高的英语信息素养，而且能在日常生活与专业领域用英语进行交流沟通的能力。在此背景下，地方本科院校通过专业课程的中英文教学，学生的语言运用能力得到了提高。同时，英语是世界通用性语言，通过英语进行专业课程的课堂教学，可以帮助学生开阔视野，激发学习的兴趣，提高学习的能力，加深对专业知识的理解。因此，双语教学将成为高校教学水平的一项重要指标。因此在教学过程中开展双语教学符合社会发展以及化学学科自身发展的需要。本文对地方二本院校本科专业无机及分析化学课程开展双语教学过程中的体会、启示和存在的问题及对策进行了思考。 　　1 双语教学的定义与意义 　　教师的教学与学生的学习是教学过程中相互依存的两个方面，老师的教学离不开学生的学习，学生的学习又依赖于老师的教学，教师教的价值只有通过学生的学习才能实现，而学生的学习效果只有在老师的科学指导下才更好。因而教学活动中，只有充分发挥教师的主观能动性和学生的学习积极性，将教与学二者很好地结合在一起，真正做到教学相长，促进教学质量的提高。 　　双语教学是指用两种语言作为课堂主要用语进行教学。如我们国家少数民族地方，在双语课堂教学中，使用汉语和少数名族语言教学。本文主要是指英语作为一门语言在教学过程中为主要用语。更确切一点是指在教材的选用、课堂讲课、教学评价等教学环节中英语和汉语并用、以英语为主要教学语言的教学活动。 　　2 双语教学实施过程中的一些体会 　　2. 1 选择一本好的英文教材 　　随着高校学生人数的迅猛增加，特别由于中学体制、高考制度的改革，大学新生对化学课程基本知识的掌握程度差异较大的问题显现出来，给教师组织教学带来很大的困难，出现了有的吃不饱，有的吃不了的现象，教师在教学过程中必须打破单一的教学模式教学，激发学生学习的热情，调动学生的积极性。教师还要尽快转变教育观念，充分了解学生实际的情况，实行弹性的、多层次的教学。通过因材施教，尽量满足不同层次学生的需要。因此，无机及分析化学双语教学实施过程中选择一本合适的英文教材是开展双语教学的重要环节。衡量一本教材的适应情况可从以下几个方面来:( 1) 再版次数多，内容更新快，融入学科发展新成果。( 2) 图文并茂，直观形象，( 3) 教辅材料丰富，如配有光盘、例题及解答过程等，注重培养学生驾驭知识的能力。 　　2. 2 汉语与英语有机整合，汉语教学与英语教学互为主体 　　课堂教学中进行双语教学，教学语言只是手段，学生掌握课程的基本知识和基础理论是主要目的。因此，教学过程中，汉语教学与英语教学要互为主体。如: 无机及分析化学的配合物的命名，在学生掌握了配合物的命名原则之后，可用英文命名。在学生具备一定的专业知识和和掌握了一定的专业英语词汇，对无机及分析化学中的一些易懂的、非难点的内容进行以英语为主的教学活动。通过双语在课堂教学中的有机整合，使学生在掌握无机及分析化学基础知识和基本理论的同时，提高学生对语言的思维和运用。 　　2. 3 学生学习为主体 　　课堂教学过程中学生永远是主体，在双语教学实践过程中，双语课堂的学习中需要学生间的相互交流讨论和帮助。因此在教学过程中，可以将学生进行分组，开展合作查阅某一专题、进行文献报告会、讲授课堂内容和课堂问题讨论等形式的活动。从而充分调动学生积极性、加强学生的团队合作。分组的结果，使得同学们互相鼓励，互相帮助，体现了团队合作的精神。这种互动式的双语教学活动，体现了以学生为本的教育理念。同时多媒体的教学手段和一定量的参考资料也是双语教学的主体的教学途径。 　　3 无机及分析化学双语教学的启示 　　无机及分析化学双语教学的开展为以下相关方面的工作提供了启示: 　　3. 1 开展无机及分析化学实验双语教学 　　实验课主要由教师讲解实验、学生操作实验和教师指导实验几部分构成。教师讲解的内容主要为实验目的和原理，实验主要仪器的使用和实验操作以及注意事项。为确证双语教学质量，使学生逐渐适应双语教学的模式，能够正确理解和接受教师讲解的内容，可采用不同授课方式讲授不同环节。例如，( 1) 课堂教学中的导语简单，容易理解，可用纯英语讲授。( 2) 实验目的和原理难度大，可通过中英文对照方式进行讲解，让学生熟悉相关专业词汇表达的同时，加深对专业知识的理解。( 3) 实验主要仪器的使用通过具体的仪器作为辅助进行形象的操作演示。在演示过程中，多采用英文进行讲解。( 4) 实验注意事项可以用英文和中文各讲述一遍以表示强调[5]。此外，在教学过