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　　　　　　评卷归来话感悟 逸仙中学 莫永军 一、39题的国标与区标 39.材料一- 　　 周、秦、汉、唐定都关中且国势强盛，并非只因为关中农业经济繁盛、四周险塞，关中西北面、北面的山地、高原同样重要。西周末年，王室失去了山地中戎族的支持，被赶出了关中平原。秦国控制了山地，遂霸西戎，积聚起雄视山东的力量；视死如归的战士与关中繁荣的农业经济，同是支撑秦统一全国不可忽视的因素。由山地、高原中善骑射的六郡良家子组建的军队，也一直是汉朝军队的核心。隋及唐前期，关中在经济上已然衰落，远不能与山东相比，但依靠关陇为主体的府兵，以及国家马场饲养的最多时达到四十万匹的战马，仍足以控辖全国；当唐朝失去对西北山地的有效控制后，国势便一蹶不振。在历史学家吴于廑看来，游牧世界与农耕世界的互动，构成世界范围内农业时代历史发展的动力之一。就中国历史来说，唐以后草原与中原农耕地区的互动更为广泛而深入。 　 　-----摘编自白寿彝《中国通史》等 （1）根据材料一并结合所学知识，概括关中周边地区对秦汉隋唐统一强盛的作用。（8分） 国标：①北面、西北面山地、高原形成关中的地 理屏障（3分） 国标：②输送了长于骑射的骁勇战士（3分） 区标：提供“骑兵”；人民“ 善骑射”。 （写出其中一点给3分） 兵多，军事人才多；实行府兵制，兵民合 一；士兵视死如归；军事力量强大；少数民族军 事力量强大；人民善战，战士英勇；六郡良家子组建的军队，也一直是汉朝军队的核心；为国家军队提供兵源。（写出以上其中一点亦给2分） 国标：③提供了战马（2分）。 区标： 战马多；有天然牧场，水草丰美，马匹多；是国家战马供给地；有大量牧马场。 （写出以上其中一点亦给2分） 畜牧业发达；游牧业发达。（写出以上其中一点亦给1分） （４）结合所学知识，概述“游牧世界与农耕世界互动”对唐以后中国历史的影响。（12分） 国标：①契丹、女真、蒙古族、满族等游牧民族先后建立跨草原与农耕地区的政权；(3分) 国标： ②草原地区与农耕地区政治、经济、文化上相互影响日益深入；(3分) 区标：①答出“政治交流、经济交流、文化交流”其中一个即给2分，两个给3分。 ②写出“牧业、农业生产工具和生产技术交流、传播生产技术”；或“文明、文字、文化、思想、医学等交流”；或“中原文化与草原文化相互传播”中的任意一点即给2分。 　写出“多元化民族文化”、“经济多元化”、“丰富各民族物质文化生活”、“丰富中国文化”、“密切了与少数民族地区的联系”等其中的词句亦给2分。 ③写出“促进少数民族封建化”、“封建经济进一步发展”、“农业发展”、“牧业发展”、“商品经济发展”其中的一句给1分。只写“交流”给1分。 国标： ③形成广泛而深入的民族融合(3分) 区标：①写出“民族融合”即给3分。 ②只写“融合”、“通婚”、“和亲”、“交往”、“和睦相处”、“民族友好交流”等词句，其中的一点亦给2分。 　写出“多元化民族文化、经济多元化、丰富各族物质文化生活、丰富中国文化、密切了与少数民族地区的联系”的其中任意一点亦给2分。　 国标：④中国统一多民族国家的疆域逐渐形成。(3分) 区标：①写出“统一或多民族国家”等词句均给3分； ②写出“奠定疆域或版图的基础”给2分； ③写出“开发边疆、促进边疆发展、巩固政权、增强民族凝聚力、巩固边疆、巩固政权”等词句给1分　 （一）对评卷给分原则的认识 1.可给可不给的，给分; 2.注重逻辑思维，不注重表达方式; 3.对于生搬硬套、东拉西扯，自相矛盾的试卷，写的再多也不得分； 4.坚持“一把尺子量到底”，这是评卷工作的根本原则。而评分的原则是按点给分，并非言之有理就给分。 １、国标参考答案整合性强，突出表现在字词简洁，语意明朗，言简意赅。符合选拔优等人才的需求。 　区标参考答案分解性突出，涉及广泛，凡是涉及国标语意的都赋分。符合现实中学生的思维和答题的广泛性。 ２、国标渗透学科之间的联系，要求综合能力较强。强调文史结合，侧重语意、语境、史学术语等各方面的综合。 　区标只侧重单一学科的发展，史学术语相对淡化。分解或淡化了学科之间的联系。 3、国标以材料、新情景作为平台，依托教材且高于教材，既考查学生的基础，又考察学生对学科能力的综合和试题的选拔性和导向性。 　 区标仅限于教材，拘泥于教材的表述，重在学生基础知识，未能形成个体对史学的个体理论。导向于教材，使学生感性思考大于理性思考，限制了部分学生的思维深度与广度。 应试答题技巧建议： 1、给阅卷老师一个良好的第一印象 2、答出技巧与水平，让人