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浅谈小学生数学学习能力的培养 　　从营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣；正确的学习动机的形成，是促使学生自觉学习的动力；教给学习方法，是培养自学能力的重要环节；养成良好的学习习惯，是发展学习能力的重要途径四个方面探讨了如何在数学教学中培养小学生的独立自主的学习能力。 　　小学生数学能力学习兴趣当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。 　　那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？下面，谈一谈我个人的体会。 　　一、营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是影响学生自觉性和积极性的直接因素。教育心理学家皮亚杰说过，所有智力方面的工作都依赖于兴趣，而数学恰恰是抽象枯燥的。我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动尤为重要。为此，在课堂教学活动中，首先要营造宽松教学环境，教师要相信学生、热爱学生，让学生喜欢老师，进而喜欢数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生敢问敢发言，形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围；鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力。诸如在教学中，学生错了允许重答，其他同学不能嘲笑，不完整的允许补充，没想好允许再想，不同意的意见允许争论，不明白的允许发问，老师错了允许提意见，遇到问题允许大胆猜想。这样一来，学生就不怕上数学课了，每到数学课总有一种余兴未尽感觉，使学生被动的学习转化为主动的学习，学生的学习积极性充分被激发出来，学习效率自然高效。例如，我在教学“周长的计算”时，先引导学生观察，课桌的面是什么形状？如果要在课桌四周用铝合金做边框，大约需要多少米长的铝合金材料？求材料要多少实际就是求黑板的什么？使学生的思维马上集中到求周长上。接着我再问：“求长方形的周长需要什么条件？”让学生带着问题自己去寻找所需条件，最终发现长方形周长的计算方法。在整个过程中，老师处于引导，学生处于主学地位，体现教育教学价值。 　　二、正确的学习动机的形成，是促使学生自觉学习的动力 　　事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。 　　针对一年级孩子的实际情况，首先，我讲一些科学家小时候怎样立志成才；工农子弟怎样克服重重困难，刻苦学习，结果成为农艺技师，养猪、养鸡专家等故事。榜样的力量是无穷的。在孩子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，才是为祖国的四化建设而学习，为人民创造幸福生活而学习。激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。但是，动机教育是长期的，不可能一步到位。我对随着年龄增长，却没有形成良好学习动机，情趣不稳定，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为止。其次，学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程来影响。 　　低年级学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。针对这些特点，在培养学生学习兴趣时，要坚持持久性。通过生动的教学过程，培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探索知识的兴趣。为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。 　　三、教给学习方法，是培养自学能力的重要环节 　　由于受应试教育的影响，在教学时，我们往往只重视基由于受应试教育的影响，在教学时，我们往往在重视基础教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其是重视教给学生学习教学的同方法。 　　1.教给学生会使用教科书低年级使用教材重点应放在观察上。新课本大量使用了图画、图形、直线、线段等形象直观的内容。在指导学生看书观察时，可根据儿童在观察过程中的几个心理特征，采用以下顺序： 　　①观察图，了解意图和要求，能按一定顺序观察，用上、下、左、右等方位词。 　　②按图意要求，会操作摆学具，并组织语言表述操作过程。 　　③会按图意要求填数、填符号或计算； 　　④能明确图里标明知道的是什么、要求的是什么，为学习应用题做准备。 　　在中高年级的数学教学中，我注意指导学生学会运用课本中提供的学习方法，来理解概念与规律。通过实际的操作，尽量引导学生依据课本去动手、动口、动脑，由感知到表象再到概念，充分体现知识的形成和指导过程。对课本中设置的有问无答或者结语不完整等形式，注意引导学生自己去探索和概括。 　　2.重视学生的学习过程，数学课最忌