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浅谈引导幼儿形成良好习惯的语言激励法 　　摘 要：在幼儿园教学的过程中，教师对幼儿的指导主要通过两个途径进行，分别是言传和身教。言传是利用语言指示以及建议的提出来对幼儿进行教育、指导和知识的传授;而身教则是教师通过演示、示范等行为来指导幼儿的学习和活动的开展。 　　关键词：幼儿;良好习惯;语言引导 　　一、幼儿教师在教育教学中运用的语言策略的艺术 　　第一，指使和建议需要明确积极。这符合正面引导幼儿的需要。教师在教育幼儿时，不应该使用命令性的语言，要求幼儿必须做什么，不能做什么，而是应该和其平等地进行交流，告诉幼儿可以做什么，应该选择什么样的办法。这样的方式比较积极，幼儿会更加愿意和教师交流，二者的关系也会进一步地拉近，能够帮助教师更好地教育幼儿。 　　第二，表达方式应该具备趣味性。这便要求教师无论在做什么事情时，都有必要将事理说给学生，对学生说话时应该心平气和。若是表达较为愉快，那么幼儿会心情舒畅，在教师提出意见或者对其进行批判时，幼儿也会更加愿意接受。在对幼儿进行指示时，教师也应该和颜悦色地进行，这样幼儿会更加愿意采纳教师的意见，服从教师的安排。 　　第三，恰当的鼓励。幼儿学习和发展的前提是鼓励和支持，在幼儿碰到问题时，若是幼儿没有遵守相关的约定，教师应该帮助幼儿，通过积极的语言引导幼儿，让其去研究和探索。曾有一个中班学生叫俊伟，既调皮又好动，日常的教学被他