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物理文化及其对教育的思考 　　摘要：物理文化是由科学家群体在认识物理世界的相互作用中自觉形成的一种相对独立、相对稳定的，且不被广泛的群体所共享的物质财富和精神财富的总和。近年来，物理文化作为科学文化一个蓬勃发展的组成部分，关于它的研究具有重要的学术价值和广泛的教育应用价值，越来越受到学者和广大教师的关注，本文从分析物理文化入手，提出了对物理文化教育的思考。 　　关键词：物理文化;教育思考 　　 　　新一轮物理课程改革中明确要求向学生展现物理的形式和发展过程，面对物理学的形成和发展过程的介绍必然牵涉到文化背景问题。物理教学起着传承物理文化的重要使命，从物理学到物理文化的转变，是对物理学在认识上的一大进步。如何将物理文化有效地通过物理教学传授给学生，避免和弱化文化背景对学生学习物理文化的影响，是一个微现的但极其重要的课题，本文就是基于对物理学的发展以及物理教育教学两个方面的考虑，从分析物理文化入手，提出了对物理文化的教育思考。 　　一、物理文化 　　国内已有的对物理文化的定义，基本上都是综合式的文化定义，如解世雄先生在《物理文化论》一书中将物理文化定义为“物理文化是世界历代物理学家在创建物理学过程中，发现、创造和形成的物理思想、物理方法、物理概念、物理定律、物理语言符号、价值标准、科学精神、物理仪器设备以及约定成俗的工作方法的总和”。这些关于物理文化的定义，是以建立