物理课堂教学提问设计的两个重点.docVIP

物理课堂教学提问设计的两个重点 　　【摘 要】物理课堂的教学过程其实就是问题的产生与解决过程，一堂课由若干个问题组合起来的，而且每个问题都是一个“驿站”。提问的设计要重点关注问题的产生背景（问题的来源）和问题的求证过程。将科学方法显化于提问的设计之中。 　　【关健词】物理课堂；提问设计；课堂教学；逻辑思维 　　随着教学改革的深入，特别是新一轮课程改革倡导探究、合作的学习方式，课堂教学发生了许多新的变化。但静观课堂的这些变化，师生互动更多地有其形式而缺乏实质。当前课堂，教师课堂无效提问现象较为突出。其主要表现在以下几个方面：问题过多，指向性不强； 　　重结论轻过程，提问流于形式；问题无层次感；候答时间过短，学生无法充分思考时间。 　　物理课堂的教学过程其实就是问题的产生与解决过程，一堂课由若干个问题组合起来的，而且每个问题都是一个“驿站”。学生所获的丰欠，教学的成败，都与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系，优秀教师的教学不只在于会讲，更在于会问。物理教师应该怎样进行提问才更有效呢？ 　　一、提问设计突显科学发现的逻辑 　　科学始于问题，从认识的来源上看，科学认识归根结底来自人们的社会生产实践和科学实践，科学问题是已知与未知的结合体，是在当时的知识背景下提出的关于科学认识和实践中还需要解决而又未解决的矛盾。高质量课堂教学问题首先就是要站在科学的唯物主义的世界观