2019-2020年北师大版三年级下册《摆一摆》word教案.docVIP

2019-2020年北师大版三年级下册《摆一摆》word教案 教学目标： 1. 知识目标： 经历探索长方形和正方形面积公式的发现过程。 2. 能力目标： 掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。（重点、难点） 3. 情感目标： 培养学生观察、质疑和动手操作的能力，让学生体会到解决问题的方法和策略的多样性。 教学思路： 情景引入—师生互动探新—小组讨论—交流汇报—总结评价。 教学过程： 教学环节 主导活动 主体活动 作用简述 一、创设情景、激趣明标 笑笑给了我们三个图形，请同学们帮她猜猜它们各有多大？板书：长方形和正方形的面积 学生自由猜。 通过设疑引入课题，容易激发学生的学习兴趣。 二、扶放结合、探究新知 一、推导长方形的面积公式 1. 让学生用1平方厘米的小正方形亲手摆一摆，数一数上面的三个长方形分别要用几个小正形才能摆满，看谁最先发现其中的规律。 2. 从表格中你发现了什么规律？ 3. 小结：通过摆一摆，我们发现了：长方形的面积=长×宽。 4. 实际测量。 在理解长方形的面积计算公式后，可以让学生计算一些直观的长方形图形的面积，然后引导学生算一算身边常见的物体表面的面积。如桌面，书面、铅笔盒等面积。 二、学习正方形的面积计算。 1. 请学生用1平方厘米的小正方形摆一摆，然后找一找正方形面积计算的公式。 2. 计算长方形中面积的过程中，让学生发现正方形面积计算公式 。 3. 板书：正方形面积=边长×边长 一、按老师的示范进行摆一摆，把结果填入表格，并观察。小组讨论交流，发现什么？ 二、自己仿照摆长方形的方法摆一摆。数、读出面积，你发现了什么？指名汇报，全班交流。读一读公式。 抽象成数学符号，推导出长方形的面积公式。 通过练习，使学生了解怎样测量，从而体验面和线的关联，完成面到线的转化。 在已有经验的基础上，让学生自学，小组交流，总结出正方形的面积计算公式。 三、反馈矫正、落实双基 1. 试一试。先用1平方厘米的正方形摆一摆，再算一算下面图形的面积。 2. 练一练。第一小题。 计算下面草地、花坛的面积。 3. 估一估、量一量、算一算他们的面积。 4. 解决书本第46页第3、4两小题。 1. 独立思考。 2. 独立完成。 3. 同桌交流。 4. 先独立完成，再小组交流。 运用所学方法解决生活中的实际问题，体会数学为生活服务，数学在生活中的作用。 四、小结评价、布置预习 今天有什么收获？或有什么不懂的地方可以说。 学生自愿说。 内化新知，巩固所学。 附送： 2019-2020年北师大版三年级下册《摆一摆》word教案3 教学目标： 1. 知识目标： 使学生经历探索长方形和正方形面积公式的全过程,真正理解长方形和正方形的面积公式。 2. 能力目标： 使学生掌握长方形、正方形面积计算公式，并能应用公式解决一些简单的实际问题。 3. 情感目标： 培养学生的估算能力，使学生正确地应用面积单位，估算长方形和正方形的面积。 突破重点、难点设想： 通过体验探索长方形和正方形面积公式的过程学会应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。 教学过程： 一、创境激疑。 1. 出示课件：大熊组织竞赛，让小兔、小马、小羊来抢答以下几个问题，你们会吗？ （1）什么是面积？常用的面积单位有哪些？ （2）怎样知道图形的大小？（看它含有几个面积单位。） 2. 点明课题：今天来学习长方形和正方形的面积。 板书课题：长方形和正方形的面积。 二、互动解疑 1. 出示P48（图①、图②、图③课件）①让学生估一估哪个长方形面积大？ ②要表示这三个图形的面积，用哪个面积单位比较合适？③怎样来表示这三个长方形的准确面积？ 2. 探索长方形的面积公式。 （1）分组操作（一、二组用小方格摆图①三四组摆图②五六组摆图③并将摆放小方格每行个数与行数的数据填在下边表中相应的格中）集体交流。 （2）集体交流，让每小组汇报摆放的结果。 （3）得出结论。 你们在研究的过程中发现了什么规律（方格总数等于每行个数与行数的乘积。） 怎样计算长方形的面积？（板书：长方形面积=长×宽）为什么长方形面积等于长×宽？（找出回答） （4）应用练习 出示课件，求下面长方形的面积。 三、启思导疑 小结： （1）怎样计算长方形和正方形的面积？ （2）计算面积时注意什么？（面积单位的使用） 四、总结评价 1. 学生谈收获。 2. 老师强调。 今天这节课，我们用摆面积单位（方格）的方法得出长方形的面积等于长×宽，又根据长方形的面积公式推出正方形的面积等于边长×边长，并能应用得出的面积公式解决许多实际问题。希望同学们牢记这两个公式，解决更多的问题。 第 第 PAGE 1 页 共 NU