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用好古诗文，学道以修德 　　“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”苏霍姆林斯基的话有助于我们充分认识语文学科的优势所在，即在教学中进行一定的德育教育。虽然这不仅是因为《中小学德育大纲》规定“学科教学是德育的主载体……寓德育于各科教学内容和教学过程之中……”，也不仅是因为课标明确指出“高中语文要全面提升高中生的语文素养”，“形成良好的思想道德素质和科学文化素质”，主要是因为这是学生健康成长的需要。而在文言文教学过程中，充分利用文言文这一“中国人千百年来的思想、情感、智慧的载体”，无论是其深厚的文化背景还是其丰富的思想境界，作为对学生进行德育教育的平台，都是极具价值的。 　　一、利用文章背景，感受道德思想 　　入选高中语文教材的文言文，无一不文质兼美、才情兼备，在这些文章背后又无一不隐含着作者的人生追求与理想信念，这就使文言文在助力学生语文修养水平提升的同时，也兼具重要的德育价值。这一点在相关单元前的单元说明中即有体现，如必修二第三单元的单元说明中的文字：“山水游记……往往包含着抒情和说理的成分。”“阅读这类文章……还要联系作者的身世和作品的时代背景，品味作者抒发的感情和文章寄寓的旨趣。”因此，教师要有意识地为学生讲述文章背后的故事，以作者的人生经历来感染学生，进而使之“见贤思齐，见不贤而内自省”。 　　如王安石的《游褒禅山记》虽然