2019-2020年小学三年级语文《孔子拜师》教学设计教案.docVIP

2019-2020年小学三年级语文《孔子拜师》教学设计教案 教学目标： 1、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 2、品读重点词句，体会孔子孜孜不倦的求知精神，老子诲人不倦的优秀品德。 3、学会借助理解重点词语来帮助理解课文。 4、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点： 了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。 教学难点： 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人真诚无私、尊敬师长。 教学过程： 一、谈话导入 1、一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。请同学们打开课本资料袋，让我们了解一下。 2、一起带着动作读一下这篇课文题目“孔子拜师” 二、 旧知复习 词语学习：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服 曲阜、 孔丘、仲尼、老聃 三、 走进课文，初步感知 1、读标题：提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。 2、想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？ 3、孔子为什么要拜师？课文哪段告诉我们原因? 从这你看出孔子是一个怎样的人？对于他的这种举动你想说什么？（虚心、好学、对知识永不满足等） 三、深入学习课文，体会孔子老子的品行 1、孔子是怎样才见到老师呢？ 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。 　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。 理解句子的同时，再次深入理解孔子是一个怎样的人？ 2、理解对话，辨析词语。 “这位老人大概就是我要拜访的老师吧！” “学生孔丘，特地来拜见老师。” 问题：说明孔子是一个什么样的人？（谦虚礼貌） “学习是没有止境的。” “从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 （学无止境） 3、用一个词语来评价孔子，你用什么词？ 谦虚好学 4、谈了这么久的孔子，我们也不能忘记课文的另一个主人公老子。 “你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌） 老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（学词“毫无保留”、“传授”。） 问题：谁能说说老子是一个怎样的人？如果也用一个词，你会用哪个词？（毫无保留） 板书： 学无止境 孔子拜师谦虚好学老子为师毫无保留 孔子拜师谦虚好学 老子为师毫无保留 附送： 2019-2020年小学三年级语文《寓言两则》教学设计 北臧村镇马村小学 王文超 　　一、指导思想和理论依据： 　　《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 因此，在本课的教学设计中，除了充分为学生创设情境帮助他们理解寓意外，还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养。 　　二、教学背景分析： 　　1、教学内容分析： 　　《鹬蚌相争》一课为国标本第六册第八单元的一篇寓言故事，教学一课时。《鹬蚌相争》，讲的是一个河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了，就用嘴啄住了它的肉，蚌紧紧夹住了鹬的嘴。双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。 　　2、学情分析 　　三年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，加强阅读指导，引导学生理解寓言的寓意。 　　三、教学目标。 　　1、通过看图片、对比记忆等方法自主学会5个生字。 　　2、理解重点词义，能用“毫不示弱”造句。 　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、能用自己的话把寓言故事讲给别人听。 　　5、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 　　教学重点： 　　　懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 　　教学难点：理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。 　　四、教学过程。 　　（一）历史故事导入 　　战国时候，中原大地并立着：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机