2019-2020年沪教版数学五上《小数的四则混合运算》教学设计1.docVIP

2019-2020年沪教版数学五上《小数的四则混合运算》教学设计1 教学目标： 【知识与技能】 1．复习巩固小数四则运算的意义、算理。 2．正确计算小数四则运算。 【过程与方法】 1．经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。 2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。 3．能按要求对积或商进行凑整，培养思维的合理性。 【情感、态度与价值观】 1．引导学生积极参与探索、思考的过程。 2．培养学生独立思考、解决计算问题的习惯和能力。 教学重点及难点： 复习巩固小数四则运算的意义、算理。 教学用具准备： 多媒体课件 教学过程设计： 一、复习引入 1.口算： 9.5－6.7= 2.4+6.6= 4.5×6= 3.5÷0.35= 6－0.6= 0.9+0.91= 20×0.2= 0.92÷0.4= 2.说说每组题的特征及算法。 8.7×0.1= 8.7÷0.1= 8.7÷10= 8.7×10= 3.比较上面4个算式的意义： 预测结果：与8.7比较。 说说4道题之间关系： 8.7÷0.1和8.7×10 8.7×0.1和8.7÷10 联想： 8.7×10和8.7÷0.1 8.7×0.01和8.7÷100 4.小结：小数乘除法计算方法比较： 乘法：因数与积的变化规律 除法：商不变性质 [通过小数的乘除法练习，建立数的敏感性。] 二、探究新知 出示（书本P69页第4大题）独立思考 9.5×0.8○9.5； 0.6×1.2○0.6 9.5×1.8○9.5； 0.6÷1.2○0.6 9.5÷0.8○9.5； 0.6×0.2○0.6 9.5÷3.8○9.5； 0.6÷0.2○0.6 （1）说出思路 （2）举例9.5×0.8和9.5×1.8说说积大约是多少 （3）补充填空：在○内填上运算符号，在□内填上适当的数。 9.5×□＜9.5 9.5○3.2＞9.5 （可填×或＋） 9.5÷□＞9.5 9.5○3.2＜9.5 （可填÷或－） [借助小数计算练习，引导学生对积或商的预测。] 三、分层练习 1．乘法竖式练习： 0.67×3.5 （比0.67大，比3.5小，积是三位小数） （确定范围意识） 4.36×0.25 （末尾有0，0.25=1／4,结果大约1点几） （预测数值） 0.32×0.29（比0.32小，比0.29小，越乘越小） （结果的趋向） 2．除法竖式练习： 1.89÷0.54（一般情况） 0.448÷32（保留两位小数） 34÷11 （商用循环小数表示） 3．填表练习 书上P68页用“四舍五入”法将得数凑整。 凑整到十分位 凑整到百分位 凑整到千分位 0.27×1.45 0.65×0.086 88.37÷31 2.749÷2.5 4．应用 A.有65.8千克苹果，每4.5千克装一篮，最多可以装满几篮？还剩多少千克？（去尾法） B.码头上有货物66.7吨，用一辆载重4.5吨的卡车来装运，至少要几次才能运完？（进一法） [让学生运用所学的计算知识解决问题，发展学生思维的灵活性。] 四、课堂小结 师：今天你有哪些收获？ 附送： 2019-2020年沪教版数学五上《小数的性质》学案之二 一、划去下列每组数中与其它两个数不相等的数。 1）3.0 2)5.80 3)4.01 4)10.01 5)9.90 0.3 5.08 4.110 10.1 9.09 0.30 5.800 4.010 10.10 9.9 二、判断 1）9.3=9.30=9.300 ( ) 2)小数点后面添上0或者去掉0，小数的大小不变。 ( ) 3)30.00元=30元 ( ) 4)把7.08改成三位小数是7.008 ( ) 5)7.0300化简是7.3 ( ) 三、选择 1)不改变数的大小，把9改写成三位小数是( ) A.0.009 B.9.00 C.9.000 D.9.0 2)0.8×100÷1000，结果是( ) A.0.08 B.0.008 C.0.8 D.8 3)30.29的小数点去掉后的值是( ) A.扩大10倍 B.扩大100倍 C.缩小10倍 D.缩小100倍 四、拓展 摘苹