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论循序渐进培养学生自学能力 　　摘 要：从低年级采取“扶着走”的方式以养成自学习惯、中年级采取“领着走”的方式让其自己探究、高年级采取“自己走”的方式引导学生将所学知识进行归纳反思形成体系三个方面，研究数学教学中循序渐进培养学生自学能力。 　　关键词：数学教学；自学能力；自主学习；自学习惯；自学方式 　　中图分类号：G421；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0046-01 　　自学能力指的是独立获取数学知识技能的能力，主要包括独立阅读能力、独立思考能力、灵活运用所学知识分析问题和解决问题的能力。在数学教学过程中，适当地引导学生自主学习，培养学生的自学能力，对于学生的学习与发展具有重要意义。要让学生在数学学习中形成一定的自学能力，需要数学教师长期探索。本文认为，低年级学生可以采取“扶着走”的方式进行自学以养成自学习惯，学有基础的中年级学生则采取“领着走”的自学方式让其尝试自己探究，而能够独立学习的高年级学生则采取“自己走”的自学方式，引导学生将所学知识进行归纳反思形成体系。 　　一、低年级学生“扶着走”，养成习惯 　　低年级学生认识的汉字比较少，认知事物的能力相对较弱，相应的自学能力也就比较差。低年级学生不能放手让他们去自行自学，因为自学困难比较大。这时候，教师必须精心进行引导，帮助学生读题目或指导学习方法，启发学生从不