2019-2020年青岛版科学三上《科学在我们身边》教案及反思.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《科学在我们身边》教案及反思 教学目标: 1．经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。 2．认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。 3．学会观察生活中的现象，认识到我们身边处处有科学，我们生活离不开科学。 教学过程描述： 课前谈话 同学们看看手中的课本，封面上面写着什么字呢？ （学生回答） 想一想，你认为什么是科学？ （学生回答，教师对学生的看法进行简单评价） 到底什么是科学？我们怎么来学科学呢？从今天开始，我将和同学们一起，共同去打开科学的大门，探索那神奇的科学世界。 一、玩一玩，体验身边的科学小实验 1．“站立”体验──谁是大力士。 （１）实验指导。 听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。） 同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？ （推选两名学生到讲台上做游戏。） 让力气最大的学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。让力气最小的同学用手指抵住他的额头，不让他的身子向前倾。猜一猜，这位同学能站起来吗？ （指名2—3名学生猜测，说出猜测的理由。） （２）学生体验。 下面，大家按照游戏要求，两人一组体验一下吧。 （教师在巡视指导中和进行体验的同学交流感觉和体会。） （３）汇报分析体验结果。 坐在凳子上的同学无法站起来，学生自由猜想其中的原因。 （４）小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。 2．“吹蜡烛”实验。 （１）实验指导。 在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。 （２）分组实验。 小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生进行对比实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。 （３）汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。 （①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？） 教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。 3．“吸饮料”实验。 （１）实验指导。 我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们用吸管去吸饮料，看哪一个小组能想出吸不到饮料的办法来。 （２）分组实验。 学生稍做讨论，然后开始实验。教师巡视指导。 （３）汇报交流。 同学们刚才玩得开心吗？你们是怎么玩的？在实验过程中你有什么发现？为什么？ （引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。） 总结：同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。比如，科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。科学家们在发现科学规律的过程中，也是像我们这样，先仔细观察身边的自然现象、发现问题、认真思考、积极设计实验、找出规律。因此，只要留心观察，从探究身边的问题着手，我们都可以进入科学的世界。科学就在我们身边。（板书课题） 【在小学生的想象中，科学研究是高深而神秘的，而且可望而不可即。为了消除同学们的这种畏难情绪，这一部分，用三个学生身边的小实验，让学生在轻松愉快的情境中理解科学研究是一个探索发现的过程。通过“激发好奇”、“提出疑问”、“大胆猜测”、“亲身体验”、等科学探究的必备环节，鼓励学生观察、思索身边的自然现象，引导他们自觉地提出疑问，激发探究的兴趣，形成对科学本质的理解：从身边的问题开始，可以进入科学的世界，科学就在我们身边。】 二、说一说，身边处处有科学 通过刚才的探索，我们知道了只要留意观察思考，身边就会有很多科学小实验，那咱们的生活中哪里还有科学呢？ （学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。） 看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。课前让大家搜集自己家里的一些有关科技方面物品的资料，下面咱们来交流一下。 （学生交流带来的相关资料，如有关电脑、手机、微波炉、声控电灯的资料等，说明这些产品里面有科学。） 同学们带来的资料很好，说明高科技已经进入到我们千家万户，老师也带来一些这方面的资料，请大家欣赏一下。 （教师播放当前我国比较先进的科技方面的录像资料，如：神七太空行走、奥运会场馆鸟巢、水立方的建设等，让学生感悟到我国已经跨入科技大国的行列，我们的生活离不开科学。） 【通过本环节的讨