2019-2020年青岛版科学六下《生物是怎样传递信息的》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学六下《生物是怎样传递信息的》word教案 一、教学目标： 1.运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。认同群体的力量大于个体。 2.认同成功的科学探究需要探索精神。 3.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。 二、教学重点： 提出问题并进行探究的能力。形成热爱自然，珍爱生命的情感。 三、教学过程： （一）导入 1.提问：蚂蚁、猫和兔的取食行为都相同吗？ 2.哪些是群体生活的动物。 （二）新授： 1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。 2.放录像：蚂蚁的群体生活。 3.动物群体是如何进行信息交流的呢？ 三）探究蚂蚁的通讯 提示： 1.蚂蚁喜欢吃什么？ 2.怎样饲养蚂蚁？ 3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？ 4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？ 5.能不能用其它的一些物体代替纸片？ 6.最好将观察过程拍下来。 实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。 实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？ 小结 请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。 教学反思：引导学生认识到生物传递信息的方式是多种多样的，提示学生要对自己身边的动植物所发出的信息认真观察、研究，并通过各种途径来研究其他生物进行信息传递的方式 附送： 2019-2020年青岛版科学六下《生物是怎样传递信息的》教案设计 【教学内容】科学六年级下册第四单元第二课。 【教材分析】 本课旨在通过引导学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息传递方式，让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式，初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响，从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣，使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。 【教学目标】 会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料，会根据自己搜集整理的 资料制作资料卡；会用简单的工具对自然现象进行观察。 2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题，用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，参与评议，懂得交流与讨论可以引发新的想法。体会到要关爱自然、关爱生命。 3、观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种多样的 。 【教学重点】 本课教学的重点是观察认识蜜蜂、蚂蚁传递信息的方式；认识其他生物传递信息的方式；知道生物传递信息的方式是各种各样的。 【教学难点】 学生能通过对身边自然生物的观察，发现和提出问题是本课教学的难点。 【教具、学具】 有关蜜蜂和蚂蚁等动物传递信息的视频或图文资料 。 实验用具：放大镜（观察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海绵和樟脑。实验材料：寻找一窝蚂蚁。 【教学过程】 创设情境、提出问题。 谈话:课前我们对蚂蚁进行了观察：蚂蚁是怎样寻找食物的？（2）蚂蚁发现食物，是怎样与同伴联系的？你能试着解释吗？（让学生充分地说。） 师生交流导入新课。 小组学习、合作探究。 1、观察蚂蚁传递信息的方式。 教师引导学生提出探究问题:我们首先要在小组内研究“蚂蚁是怎样传递信息的 ”。 小组同学制订研究方案。 小组交流研究的方法，相互借鉴。例如： 在蚂蚁的洞穴旁放一些白糖等食物，用放大镜观察蚂蚁怎样告诉同伴食物位置的。如何用樟脑球画线隔断路，蚂蚁又会怎样？ 【小组间交流本组的实验方案，相互补充与提示，小组同学可以使探究活动更加有序、深入，也培养了学生的合作精神。】 小组同学合作探究：蚂蚁传递信息的方式。教师参与到小组同学的探究活动中。 【同学们能够亲眼目睹蚂蚁之间进行信息交流时的状态，捕捉到其中的细节，充分享受到科学探究的乐趣。这对于培养学生的科学研究态度是很有必要的。】 师生交流、小结：蚂蚁是靠触角与气味相互传递信息的。 2、观察、交流蜜蜂传递信息的方式。 谈话：蜜蜂是怎样传递信息的？ 结合教科书的图示和介绍，引导学生先认识蜜蜂是采用跳舞的方式传递信息的。 指导学生小组内交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式传递信息的资料。 小组代表交流本组的发现。 小组同学合作演示:蜜蜂是如何跳“8”字舞的并解释舞蹈的意思。 【小组同学合作演示、说明蜜蜂是如何通过舞蹈的方式进行信息交流的。这不仅让他们体验到蜜蜂传递信息的方式，而且增进彼此的友谊，充分享受到科学探索的乐趣。】 师生交流、