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公共事业管理专业实践教学的问题与对策 　　【摘 要】公共事业管理专业应用型人才的培养目标要求加强对学生实践能力、操作能力的培养，实践教学成为关键环节和必要手段。然而，由于我院该专业开设时间较短，实践教学模式一直在探索中，实践教学环节相对薄弱，实践教学过程中存在着许多问题，这成为培养应用型人才的瓶颈。因此，深化公共事业管理专业实践教学体系改革迫在眉睫。本文针对我院公共事业管理专业实践教学中的现状和存在问题，提出了实践教学改革的相应对策。 　　【关键词】公共事业管理专业；实践教学；现状；问题；对策 　　2005年我院设立了公共事业管理专业（文化艺术经营管理方向），本专业人才培养目标定位于培养基础理论宽厚、专业知识精深、具有创新精神和实践能力，能从事文化艺术经营、文化产业管理和服务以及文化贸易和事业传播工作，具有经营开发、组织管理等方面综合能力的高级应用型人才。应用型人才的培养目标要求加强对学生实践能力、操作能力的培养，实践教学成为关键环节和必要手段。然而，由于专业开设时间较短，实践教学一直在探索中，实践教学过程中存在着许多问题，这成为培养应用型人才的瓶颈。因此，深化我院公共事业管理专业实践教学体系改革迫在眉睫。 　　1.公共事业管理专业实践教学的现状 　　2008年，我院重新调整人才培养方案，加大实践教学的学时比例，目的在于使学生能把在理论学习中所学到的知识运用于实践，能在实践中加深理解，使学生获得更加多样的公共管理技能的训练，提高学生的实际工作能力。本专业课程体系设置共分公共课、基础课、集中实践课、第二课堂四大模块。所开课程中公共课、专业课、实践课的学分比例为14：21：10。 　　为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生完成学业后的工作适应性，本专业教学计划中对实践教学环节进行了相应的安排。实习形式分为集中实习和分散实习，具体的项目包括：演艺团体与场馆见习、文化娱乐事件策划、出版行业见习、新闻媒体行业见习、文化项目运作调查、文化产品战略市场调查、毕业实习等等。通过实践教学的安排，培养学生专业实践能力，包括调查与分析的能力、项目策划与经营的能力、公共服务能力、自主创业能力，从实践教学中加强对课程学习的掌握和理解，加强学生理论联系实践的能力，强化学生专业能力和实践动手能力、为学生就业及适应专业工作岗位打下坚实的基础。 　　2.公共事业管理专业实践教学存在的问题分析 　　2.1 实践教学大纲执行力度不足 　　公共事业管理专业实践教学除毕业实践环节以外，主要以集中实践为主，在集中实践中，在教学计划中实践教学安排的时间较长，但是实际执行的时间则因为条件限制比较短，学生只能在指导老师的带领下，就某一调查项目展开浅显的现场参观、了解，没有能真正地采用多种调查方法进行深入地调查，真正参与到项目运营的其中。从实际的操作情况来看，通过实习，学生只能停留在表面的感性认识，没有真正的能够动手去做，没有能够达到真正的培养提高专业实践能力的教学目的，教学效果不是很理想。 　　2.2实践教学平台建设滞后 　　实践教学平台主要包括实验室和实习基地两部分。到目前为止，本专业尚未建立一个相关的专业实验室和实习基地，这使得实践教学安排得不到根本的保证，这是本专业在实践教学环节中很大的一个欠缺。对于实习地点的安排，全靠指导教师自己的社会关系，所以实习地点的选择比较随机，能否达到实践教学的目的和要求，全靠指导老师自己把握。实习基地的缺乏，不能给学生提供稳定的实习机会，不能满足该专业学生的社会实习需求。 　　2.3实践教学师资力量匮乏 　　公共事业管理是一个新兴的学科，这方面的人才和师资力量严重不足，特别是具有实践经验的“双师型”人才更是少之又少，这为实践教学的有效开展带来了困难。一方面，本专业专职教师较为年轻，从学校毕业后直接走上讲台，缺乏相关的管理实践，教师自身实践教学能力不足；另一方面，专职教师不是专门的公共事业管理专业毕业，专业特长往往局限于行政管理、经济管理、文学艺术等相邻或相关领域，公共事业管理实践经验缺乏、操作能力不强，难以胜任对学生进行实践能力、专业技能的培养。 　　2.4实践教学与课程结合不足 　　本专业的实践教学环节的安排，与课程结合的紧密度不足。一些实践教学环节，比如演艺团体与场馆见习、出版行业见习、新闻媒体行业见习等与课程关联度不大，教学目的不够明确。对这些实践教学环节的安排，没有达到巩固教学成果的目的，而且在培养学生实践动手能力方面效果不大。 　　3.公共事业管理专业实践教学改革的对策 　　为加强公共事业管理专业的建设，实现应用型人才培养目标，深化实践教学改革迫在眉睫。针对实践教学中出现的以上问题，应采取相应的措施： 　　3.1 加强实践教学的组织 　　准确把握实践教学的目标，认真执行实践教学大纲，严格按照实践教学大纲的目的来组织教学，