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医学基础化学教学方法实践与创新 赵全芹 山东大学化学与化工学院，山东济南，250012 摘要：本文通过对医学基础化学教学方法多年来的探讨、总结和实践，针对医学专业学生的 特点，结合课程教学内容，从采取灵活多样的教学方法、正确引导学生的学习方法和激发学生 的学习积极性等方面对医学基础化学的教学方法进行了实践与创新，提高了医学基础化学的教 学质量。 关键词：医学基础化学；教学方法；实践与创新 中f#医学会医学化学学会第十_届伞国学术交流氍教学研讨会 1．1运用启发式教学法。启发式教学法是以教师讲解为丰的教学方式。教师依照教学大 纲对教学内容进行雨点突出、条理清楚的讲授，同时教师设疑随时提问，学牛解答，教师 总结。启发式教学能调动学牛的学习积极性，可使学生集中精力积极思考，发展智能。比 如分子结构一章我们介绍了价键理论，但这一理论却解释不了02的顺磁性。我们就肩发学 生“分子轨道理论”能说明这个问题吗?从而提高学生的求知欲。 1．2采用“学导式”教学法。“学导式”教学法强调的是以学生的上动学爿为i、教师为主 导，它是自学、辅导与讨论相结合的一种新型的教学模式。我们在讲授“缓冲溶液”时，采用 了“学导式”教学方法，选择最后一节“缓冲溶液在医学上的意义”作为“学导式”教学的题目， 精心选择了几个与临床关系密切的问题，作为课堂讨论提纲，如：03为什么缓冲系的缓冲作 用在人体内很重要，请举出各种人体体液的正常pH值，及其在临床上的意义。②人体代谢 过程中产生的酸或碱和外来的酸碱为什么几乎不影响血浆的pH值?阐述其机理。③如何判 断病人是酸中毒或碱中毒?举例说明临床上是如何用药的?将上述讨论提纲提前印发给学 生，并列出参考文献，由学生自己查阅文献，寻找答案。在课堂上组织学牛展开讨论，并 及时地进行启发和引导，最后教师根据学生讨论情况进行总结归纳。这样有益丁提高学生 独立思考问题、分析问题和解决问题的能力，充分发挥教学环节中学生的主体作用。 1-3采用多媒体辅助教学。多媒体辅助教学改变了传统的教学手段，提供给学生丰富的 信息和知识，将枯燥乏味的叙述和数字变成了形象生动的画面，而且能把比较抽象的概念 直观地表现出来，符合现代教学理念。如原f结构一章，都是比较抽象的基本知识和原理。 要讲清楚抽象的概念，采用传统的讲授式教学方法，往往有一定的困难。我们将这些内容 通过多媒体手段予以展示、表达，用于课堂辅助教学，生动形象，易于理解，印象深刻， 学生既掌握了这些抽象的知识，又激发了学习兴趣，教学效果显著。同时也要明确多媒体 教学的辅助地位，没有讲授式教学法的渗透，多媒体教学不能取得良好的课堂教学效果。 尤其对于一些分析推导和计算，由于过程复杂，而在计算机上往往只能直接出现结果，没 有在黑板上推导效果好。只有把多媒体课件当作一种教学工具，积极做好课前预习，充分 发挥教师的作用，才能取得最好的效果。 1．4注重总结式教学法。总结式教学法融于教学过程的始终。大学一年级学生往往缺乏 归纳总结的能力，这是影响学生迸一步发展的重要冈素。因此，教学中教师不仅要总结每 堂课所讲的主要内容，每一章的要求及重点难点，还应注意引导学生对所学知识进行总结 和引伸。结合典型例题，使学生抓住学习重点，提高学生综合运用所学知识分析问题和解 决问题的能力。 2正确引导学生的学习方法 l}I·仁医学会医学化学学会第十二届全国学术交流暨教学研讨会 教学活动足教师教与学生学的双向活动。只注重教的方法而忽视学生学习的方式，割 裂教学方法中教与学活动的统一性，是不能充分发挥学生学习主动性和积极性的。实践表 明，教学效果仅靠教师的个人努力是难以取得成效的，要引导学生掌握正确的学习方法。 2．1加强课前预习。课前预习，找出问题，便于听讲，为督促学生预习，可采取下课留 悬念的办法。如在配合物一章，讲完配位键理论后，必然要说明该理论的缺点，如它不能 解释配合物的磁性及可见和紫外吸收光谱等，为此又提出了晶体场理论。那么，什么是晶 体场理论呢?晶体场理论是如何解释这些问题呢?寥寥数语，便会引起学生的兴趣，激发 起学生的学习主动性。 2．2注重课堂听讲。上课认真听讲，记好笔记，对预习时不清楚的问题集中精力力求弄 懂。为了帮助学生听好课和记好笔记，课堂上要把握好重点内容和讲课进度，使教师的讲 与学生的听，教师的讲与学生的记配合默契，彼此呼应。使得学生以听为主，兼作笔记， 以收到主