从体质与健康的关系看学校体育指导思想的转变.pdfVIP

第22卷第3期 山东体育学院学报 V01．22 No．3 2006年6月 Journal of Shandong Institute of Physical Education and Sports June 2006 从体质与健康的关系看学校体育指导思想的转变 王 静，张 立 (武汉体育学院武术学院，湖北武汉 430079) 摘 要：在以“增强体质”为指导思想的前提下，很多体育教师片面强调体育的生物性功能，忽视了学生的心理状态，这种功效暴露 出两个问题：其一是忽略了体育活动的心理学、社会学功效；其二是学校体育是一种义务性兼强制性的体育活动，学生只要参与就 能够获得现实功效，但长远功效无法预测。分析体质与健康的辨证关系，阐释了学校体育指导思想由“增强体质”到“健康第一”的 转变才是学校体育工作的重点。 关键词：体质；健康；学校体育；指导思想 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1006—2076(2OO6)O3一Oll3一o3 Changes in the thought of school PIE by lneluls of relationship between fitness and health WANG Jing，ZHANG Li (Dept．of Wushu，Wuhan Instiatt~ofPhysical Education，Wuhan 430071，Hubei，China) A 缸 ：By thought of“m,r,oti~fitness’，many teachers would be much ulolY：COllcern~ about the biologicalfunction of sports but neglect the PSY。 chologicalmotiYa[1oll of students．As a resulttwoissues appear：firstly psychology of sports activity．secondlylong—termfunction．It analyzestheI1eIa。 tionship between fitness and health and elucidates the ch~se of school PE from“promoting fitness’to“developing health fLst”would be the key role of physical education． Key words：fitness；health；school PE 1999年6月，中共中央国务院《关于深化教育改革全面推 密不可分，定义从五大方面来评价体质水平，前四项都是针对 进素质教育的决定》实施之后，学校体育课改名为体育与健康 身体方面的。关于体质是否包含心理方面，一直存在着争议。 课程，学校体育指导思想也由“增强体质”转变为“健康第一”， 西方以美国为例，对体质的定义是：人们先天具有或后天获得 这一转变具有深刻的历史意义。当前人们对体质与健康的认 的，和从事身体活动能力有关的一系列特征(美国健康和人事 识模糊不清，将“体质”与“健康”混为一谈，甚至有人用体质代 局，US，Department of health and human ervices，1996)。另一定义 替健康。明确两者的概念，对理解学校体育指导思想的转变极 是：一种精力充沛地参与各种身体活动而不因过早出现的健康 为重要。 问题而发生危险的良好状态(Howley＆Franks，1997)。从以上可 以看出，美国对体质的定义只包括身体方面，而我国对体质概 1 体质与健康 念的理解则更广泛一些。但从两国的定义来看，体质都包含两 1．1体质的概念及评价指标 层意思：即与健康有关的体质(Health—reded physical fitness)和 各国对“体质”的理解不一，我国对