对高校体育学法指导的探讨.pdfVIP

第25卷 第1期 长春工业大学学报(高教研究版) Vo1．25 No．1 2004年3月 I)urnaI of Changchun University of ]7eC hnology(1tigher Education Stucly Ec!ition) M ar．200|l 对高校体育学法指导的探讨 王晓红 鞠振艳 赵微微 【摘 要】 素质教育要求高校体育教学不能只停留在传授知识的层面上，应注重对学生 学习方法的指导，突出学生的主体性．培养创新能力。本文就高校体育中“学法指导”的概念、特 点、意义、原则、途径及内容加以论述，旨在充分发挥每个学生学习的积极性，做知识的引路人。 【关键词】 高校体育 学习方法 指导 【作者简介】 王晓红，鞠振艳，赵微微．长春工业大学体育教研部 (吉林长春 130012) 定的体育学习情景中，能选择和运用恰当的体育学 一 、 高校体育学法指导的概念和特点 习方法。 1．学法指导的概念。高校体育的学法指导，是 2．学法指导的特点。高校体育的学法指导是一 指教师通过一定的途径，对学生进行体育学习方法 项系统工程，学习方法的形成是一个由简到繁、由易 的传授、诱导、诊治；指导学生掌握科学的体育学习 到难、由表及里的渐进过程。每一个具体学习方法的 方法，培养学生体育学习的能力，突出学生的主体 形成与发展，都呈现出连续性、阶段性和递进性，并 性，最终达到掌握知识、运用知识、具备一定创新能 将经历感知一理解一身体练习一泛化一分化一动力 力的目的。体育的学法指导包括两个方面的含义： 定型一应用与创新七个环节。七个环节的心理水平 一 是在具体的体育项目学习中，引导学生掌握 是不同的，处于不同的心理层次上，以感知为起点， 正确的学习方法；二是引导学生通过各种途径，充分 以灵活运用与创新为目标(见图1)。 认识具体的体育学习方法的适用范围，使学生在一 感知一理解一身体练习一泛化一分化～+动力定型一应用与创新 十 十 十 十 十 十 十 动机一认识一记 忆一 分析一思考一牢固联结一超 越 十 十 十 十 十 十 十 一 一 一 一 一 一 一 一 一 情景一 一一一一一 一一一 图1 学习方法的形成与发展立体结构图 手段。现代进化论学者达尔文认为：最有价值的知识 二、高校体育学法指导的意义 是关于方法的知识。学法指导就是要帮助学生掌握 1．学法指导是实施素质教育的重要途径。加强 体育学习的方法，为他们的终身体育能力打下坚实 学法指导是高校体育由应试教育向素质教育转变的 的基础。 重要标志。首先，学法指导可以提高学生的能力素 3．学法指导是转变教学观念的突破口。学法指 质，培养学生的观察力、思维力、注意力、想像力和创 导是“以学生为主体”的现代教育观念的体现。现代 造力等，使学生掌握科学的体育学习与锻炼方法。其 教育要求我们在体育教学中，应贯彻以学生为主体、 次，学法指导还可以提高学生的思想道德素质，帮助 教师为主导、练习为主线