幼儿绘画教学指导思想浅谈.pdfVIP

2007年第o4期 字曩教■砜夯 No．04，2OO7 (总第148期) Studies in Preschool Education Serial N0．148 幼儿绘画教学指导思想浅谈 李小红木 (中共湖南省委新湘幼儿园，长沙 410000) [摘 要]绘画应该是儿童自由探索和表现世界、自由表达自己思想感情的活动。幼儿园 绘画教学的指导思想应该坚持三条基本原则：一是创造条件让幼儿自由自主表现；二是启发幼 儿审美和创造；三是促进幼儿全面发展。 【关键词]幼儿；绘画；教学；指导思想 孩子和绘画似乎是一体的，很小的时候他们就 “能画什么”是孩子绘画需要解决的两个关键问题。 对颜色、画面感兴趣，从他们能够执笔起，只要有条 要在画面上表现事物的具体内容，幼儿需要有足够 件，他们就深深地投人到绘画活动中。实际上，无论孩 的关于事物细节和相互关系的经验积累，否则，在绘 子创造表达的视觉形象多么粗糙、多么简单，他们的 画时他们会感到无从下笔。教师应该在平时有意识 绘画过程都是在用自己独特的方式来表达自己的认 地带领孩子观察生活中的各种事物，特别是事物的 识和思想感情。绘画是孩子生活和存在的方式之一。 形态、情趣、发生条件、相互关系等，帮助幼儿积累关 在幼儿园，绘画活动自然被纳入课程和教学的 于自然、动物、人物、社会活动和相互关系的经验。 范畴，于是便有了教师的指导和评价。但考察现实， “能画什么”的问题涉及孩子的绘画技能。绘画技 我们发现，有了教师指导和评价的幼儿绘画似乎更 能包括对绘画工具的选择和运用、画幅大小和内容位 多地体现出技能训练与教师的意图。这与“绘画是 置的确定及画面形象关系的处理、线条和图形的运用、 儿童自由探索和表现世界、自由表达自己的思想感 颜色的调配和运用、身体运动的姿势和技巧等。没有 情的活动”的精神相悖。鉴于这种矛盾的存在，本文 技能基础就无法画，更无从谈起自由自主和创造性地 结合笔者多年的教学实践，想要讨论幼儿绘画教学 表达。绘画的确需要技能，而技能又的确需要教和训 的指导思想。 练。那种认为教技能会限制孩子自由创造的说法是无 稽之谈；那种在绘画教学中不予以技能指导、当孩子绘 一 、 创造条件让幼儿自由自主表现 画时就走开的教学组织是不负责任的行为。当然，教 首先，要有和谐的环境氛围。孩子的积极性、自 技能不是强迫灌输；初次掌握技能之后，还需要提醒孩 主性与孩子的心理安全有关。如果一个孩子不太喜 子在以后的绘画活动中运用、练习和不断巩固。 欢上幼儿园、不喜欢老师，同伴也给他压力，那么很 此外，要激发和发展孩子的绘画兴趣。孩子对 难指望他在绘画活动时有一个好心情，能自由自主 能自由自主表现自己感兴趣的事物的绘画活动是 地在绘画中进行表现。应该说，良好的师生关系、同 有兴趣的，这是他们生活和存在的方式之一。孩子 伴关系能够让幼儿感到心理安全，从而在包括绘画 在家、在区角和自由活动时经常能很有兴趣地绘 在内的所有学习活动巾表现出积极性和自由自主。 画，但在老师组织的绘画活动时间孩子却不一定表 教师主动关心孩子，与孩子经常沟通，多表扬和鼓 现出兴趣，因此在教学情景中有一个激发孩子绘画 励孩子，引导孩子融入集体、保持愉快的心情等，是 兴趣的问题。绘画之前听故事、猜谜语、操作、回忆 有效开展一切教育教学活动的前提。 等除了能启发经验外，也是激发绘画兴趣的必要手 其次，要有知识经验和技能的储备。“想画什么” 段。老师评价孩子的绘画作品时应站在孩子的角度 收稿日期：2007—2一l 通讯作者：李小红，中共湖南押委新湘幼儿园 一 3l一 去理解，多给予肯定和鼓励，对激发儿童绘