完善示范应用型本科高校就业指导课程建设的思考——以安徽省为例.pdfVIP

2010年第 3期 阜阳师范学院学报 (社会科学版) 总第 135期 No．3．2010 JournalofFuyangTeachersCollege(SocialScience) Sum No．135 完善示范应用型本科高校就业指导课程建设的思考 — — 以安徽省为例 李月云 ，王德育 (1，2．宿州学院孟二冬文学院，安徽 宿州 234000) 摘要：应用型本科高校设定的适应社会需要、服务地方经济、具有持续发展潜力的人才培养 目标给高校大学生 就业指导课提 出了更高的要求。作为应用型本科高校中的示范高校，应抓住新一轮教育教学改革契机，明确就业指 导课程定位，针对存在的问题，深化教学改革，突出特色，完善示范应用型高校就业指导课程建设 ，提高就业指导课 教学质量，充分发挥就业指导课在培养应用型人才中的独特作用。 关键词：应用型本科高校；就业指导；课程建设 ；特色 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号：1004—4310(2010)03—0149—03 应用型本科高校是伴随着高等教育大众化产生的，以本 学生职业发展的重任，相比于研究性大学和高职院校，应用 科教育为主体，以应用性人才培养为突出特征的一种新型高 型本科高校为大学生的职业发展担当着更大的责任。为此， 校。改革开放以来 ，我国新建的地方高校和近年来由高等专 示范应用型本科高校提出适应地方经济需要，“上手快、能 科学校升格的本科高校，都属于应用型本科高校…。作为 力强、有后劲”的人才培养 目标 ，以提高大学生就业竞争力。 高等教育的一种新形式 ，我国应用型本科高校虽然在数量上 就业指导课是根据社会发展、形势变化、政策导向和学生需 有了较大幅度的增加，但在内涵建设上还基本处于初步探索 求，通过开设规范的课程，并采取有效的课堂教学形式，帮助 阶段。为提高应用型本科高校教学质量 ，加强 内涵建设 ， 学生获得有关就业知识、技能以及经验，促进其顺利就业上 2007年国家教育部、财政部联合发起并实施高等学校本科 岗，以实现 自己的职业理想和人生价值 目标的一门新兴课 教学质量与教学改革工程，简称质量工程，各省教育厅、财政 程 J。也就是说，就业指导课在短期期待上要解决大学的 厅也相应启动质量工程。创建示范应用型本科高校 ，从客观 就业问题，在长期期待上要考虑大学生的职业发展问题，这 上说是各省教育厅深入推进教育质量工程的重要举措，从主 就要求就业指导课程的定位要充分考虑学生的职业需要。 观上看是一些应用型本科高校主动适应市场需求、培养能满 “以学生的全面发展和职业需要”为导向，明确就业指导课 足社会需要的应用性人才的一种重要探索，也就是说培养什 程基本定位 ，这是基于以下两点考虑。 么样的应用性人才，怎样培养合格的应用性人才是示范应用 首先，从应用型本科高校的定位来看：在高等教育大众 型高校率先要解决的问题，也是检验示范应用型本科高校是 化阶段，大学生作为教育产业的产品，要接受市场的挑选，这 否改革成功的关键要素。 就意味着大学生毕业并不就有一个稳定的职业，甚至不意味 市场经济条件下，大学生就业的状况直接影响到学校的 着就业，因此，受教育者对 自身的职业发展倍加关注 ，这 专业设置和人才培养模式改革，就业指导是学校培养人才和 是高等教育大众化发展的阶段性特征；同时，随着我国市场 社会使用人才的结合点，通过就业指导课，学校可以进一步 经济的发展，社会对应用型人才的种类需求 日趋增多、质量 加强与用人单位的联系，使学校的改革和发展得到社会更多 要求 日益提高，鉴于此，应用型高校已将 “职业导向”作为办 的支持，以提高示范应用型高校人才培养质