家长参与对小学中年级学生学业成绩影响的研究.pdfVIP

校园心理 2014年8月第 12卷第4期 JoumalofCampusLife＆Menta1Health，Au st2014，V01．12，No．4 · 263 · 影响到了孩子。 说谎时，家长要先压制住 自己的火气 ，因为在气头上教育孩 建议大人选择一个时机 ，坐下来心平气和地与孩子交谈。 子，往往容易犯急躁的毛病。这时，应该想想孩子为什么说 首先要给孩子申辩的机会，其次安慰他 ：“这次单元测验已经 谎。如果孩子是由于顽皮、好奇、过失而犯错 ，不要对孩子太 考砸了，没什么关系，今后只要你 自己尽力就行了，父母亲不 严厉，而要耐心给孩子指明错在何处 ，应该如何做；如果孩子 会责怪你 ，或者说老师也不会批评你，希望你下次能考好，也 犯有 “编造式”说谎的错误 ，确实应当受到惩罚 ，父母就必须 相信你下次能考好。”如果家长和老师都有这样的态度，孩子 有明确的态度加于必要的惩罚 ，绝不含糊；如果继续说谎，旧 和学生还有什么必要 “隐瞒”呢1 错重犯，也应当分两种情况对待 ，孩子如能主动承认，并表示 2．3 “编造式”说谎 ：“编造式”谎言是指小学生为了满足 自己 改正，就应减轻惩罚，并说明减轻惩罚的理由；如果不主动承 的需要 ，达到某种 目的而编造的谎言。 “编造式”说谎也叫主 认，还想蒙混过关，则要加重惩罚 ，并告诉孩子 ，他还多犯 了 观有意说谎。例如：孩子为了逃避上学，就说 自皂l肚子疼来骗 一 条错误——说谎+欺骗。其次家长和学校、老师联系，共同 家长；小学生怕考试而对老师说 自己头痛；为了想得到一点 配合管教孩子；老师可以找学生谈话 、沟通，找找原因，对学 零花钱 ，就骗家长说，明天学校要我们献爱心，每人要捐 20 生也要进行必要的批评教育等。再次，如果小学生多次说谎 ， 元钱等。有些时候小学生 “编造式”谎言有着深层次的原因， 经教育或惩罚后效果也不明显，那么建议家长带孩子到心理 也就是心理问题在作怪。心理学上称为 “心因性”引起的说谎 咨询中心去找专业的心理辅导师进行帮助，对孩子的说谎行 行为。 为进行干预和调整。 方法与措施：“编造式”谎言具有一定的欺骗性，也是小学 对于小学生说谎，还要考虑到一个特例，那就是对于那些 生在说谎中最不能容忍的一种，应该引起家长和老师的注意 所谓 “善意的谎言”，就另当别论了。 和重视。家长 、老师真正关注的不是谎言本身，而更应该关注 (收稿 日期 ：2014—03—14) 谎言背后的真实含义，才能对症下 “药”。如果发现孩子经常 作者简介：周兰，女，1983年 5月生，小教一级，浙江省杭州市 说谎，尤其是有 “编造式”的说谎，经教育后也效果不大 ，则要 西湖区三墩镇中心小学，310030 认真对待。首先对孩子的说谎错误处罚要适当。当发现孩子 家长参与对小学中年级学生学业 成绩影响的研究 扬州大学教育科学学院(225000) 张圆圆 美国学者布朗芬布伦纳认为父母参与对孩子的教育及长 一 些外国的研究结论还需进行进一步验证。 远发展有积极的作用，倡导利用家长及学校 、社区的合力为 1 对象与方法 儿童发展创建一个 良好的教育环境。在跨文化研究中，越来 1．1被试对象：采用整群随机抽样的方法 ，选取江苏省宿迁 越多的证据证明了家长参与对儿童教育的重要性 l_『。随着中 市实验小学三年级、四年级各 1个班学生。发放了家长问卷和 国经济、文化的发展，以及计划生育的实施 ，中国人 口的出生 学生问卷各 130份，收回家长问卷学生问卷各 113份。根据问 率越来越低，独生子女的比例也越来越高 ，父母对孩子的关 卷完成情况，以及学生 自己的反馈，最终有效问卷各95份。问 注越来越多。无论是从时间上