小小玩具，玩出大智慧——基于家长视域的幼儿“玩具”指导策略.pdfVIP

幼 教 天 地 小小玩具，玩出大智慧 基于家长视域的幼儿 “玩具指导策略 夏小枫 玩具以其鲜艳的颜色，优美、奇异的造型，灵 为主，片面认为益智类玩具最能 “激发想象力” “开 巧 、易于操作的活动特性，悦耳的声响等吸引着孩子 发智力” “培养实践能力”，一些生产商正是抓住家长 的好奇心和注意力。在幼儿认识周围世界的过程中， 的这一心理抬高价格 ，其实有些益智玩具对幼儿是不 玩具起着重要的作用。 实用的。并不是所有的益智类玩具对幼儿都有促进作 用，有些非益智类玩具对幼儿的发展也起着重要的作 一 、 何谓 “玩具” 用。而家长局限于购买一类或某几类玩具会造成幼儿 教育专家认为， “玩具”只是成人的用语。因为， 兴趣的狭窄性与发展的片面性。 成人首先把儿童的活动定义为 “玩 ”，于是，在玩耍过 2．购买幼儿玩具的盲 目性 程中的用具 自然就成了 “玩具”。其实，儿童，特别是 有些家长购买的玩具很多都不适合幼儿的年龄特 婴幼儿的活动，对于他们来说 ，远比成人认为的 “玩” 点和发展需要。比如笔者所在的幼儿园规定每周三是 更重要。他们的活动就是他们为了适应环境所从事的 自带玩具 日，我们发现有一部分幼儿常常会带一些适 劳动。从这个意义上讲，他们活动中的用具就不能再 合低年龄段幼儿的玩具来幼儿园，比如金箍棒 、布绒 被看成是 “玩具”了，而应该被看成是 “工具”—— 娃娃 、惯性小汽车 、积木玩具等。这些玩具虽然很漂 用于认识世界、探索世界的工具。当然，婴幼儿在使用 亮、很好玩，但是不适合大班孩子的发展特点与兴趣 这些工具时是充满了情趣 、伴随着愉快的情绪体验的。 需要 ，不能较好地发挥玩具的作用以及开发幼儿的潜 幼儿爱 “玩”是天性。在这个世界上有太多的东 力。有一部分幼儿带的玩具则是超出大班年龄段玩的 西对他们来说是陌生的，他们需要通过 “玩耍”去了 玩具，比如 “大富翁”纸牌 ，里面涉及 “投资” “破 解 、去适应这个充满陌生事物的环境 ，而 “玩具”起 产” “贷款” “付息” “坐牢”等诸多概念 ，连成人 的就是媒介作用。幼儿在摆弄 “玩具”的过程中，逐 都看得哑然。笔者认为从小培养幼儿的理财意识是好 渐掌握了不同事物的不同特性，并由此熟悉环境中各 的，但是幼儿对善与恶的分辨能力弱 ，如果从小就把 事物的性能、功用等属性 ，从而达到认识世界和适应 赌博、破产 、坐牢等视同儿戏，会对幼儿的成长带来 环境的目的。因此，就功用来说，凡是能在幼儿认识 负面影响。 外界过程中起到媒介作用的东西都是 “玩具”。 3．购买有余， “指导”不足 玩具不在多 ，而在于怎样玩。很多家长只管给孩 二、家长购买幼儿玩具乱象之种种 子购买玩具 ，让孩子 自己随意去玩，家长很少去观察 目前市场上玩具种类很多，根据材质来分 ，常见 孩子怎么玩、玩得如何。还有些家长给孩子买回玩具 的儿童玩具有木制玩具 、金属玩具、布绒玩具等 ；具 后，对孩子提些很笼统的要求，比如 “好好玩 ，不要 体来说，儿童玩具可以分为十种：拼图玩具类 、游戏 把玩具弄破了” “不要扔来扔去”等 ，没有对孩