英国特殊教育需要评估中家长参与及启示.pdfVIP

，．：第 34卷第4期 绥化学 院学报 2014年4月 Vo1．34 No．4 JournalofSuihuaUniversity Apr．2014 英国特殊教育需要评估中家长参与及启示 王丹丹 (华东师范大学学前与特殊教育学院 上海 200062) 摘 要：特殊教育需要评估贯穿特殊儿童教育安置和教育教学的全过程。家长参与评估对保证 儿童接受合适的教育具有重要作用。英国在特殊教育需要评估方面形成了较为完整的保障家长参与 的体系。家长在向专业评估人员提供信息，参与制定和修改个别化教育计划，请求并参与法定评估等 方面发挥着重要作用。通过对英国特殊教育需要评估中家长参与的内容和特点做简单介绍，对我国 家长参与特殊教育评估提 出了一些建议 。 关键词：特殊教育；评估；家长参与 中图分类号：G760 文献标识码 ：A 文章编号：2095—0438(2014)04—0115—05 一 、 背景 种情况或者没有得到特殊教育服务的儿童。 (1981年教育法》取消了一度受法律保护的给予 英国1944年教育法明确提出家长有权保障 特殊学校特殊照顾的旧体制，引人对特殊教育需 子女接受适合的教育。沃诺克报告 (Warnock 要的评估与鉴定。同时该法赋予家长就孩子享受 Repoa)极其强调家长作为学校教育平等参与者 特殊教育服务进行咨询和对地方教育当局对孩 的作用和权利。英国颁布的(1981年教育法》对从 子安置决定不服提出上诉等权利。tl~2001年，英国 隔离式教育到一体化教育再向全纳教育的迈进 教育部颁布了 《特殊教育需要鉴定与评估实施章 具有里程碑式的意义。该法正式认可 “特殊教育 程》(SpecialEducationalNeeds：CodeofPractice)，提 需要”的概念，用特殊教育需要取代了对残疾的 出在鉴定与评估儿童特殊教育需要过程 中，学 传统分类法。有特殊教育需要指：与大多数同龄 校、地方教育局及家长等享有的权利及应履行的 相比，学习有较大困难的儿童；身有残疾不能使 义务。家长由于其特殊的身份和地位，其参与特 用普通教育资源和设施设备的儿童；存在以上两 殊教育需要评估对保证特殊教育效果和质量具 收稿 日期：2013—12—19 作者简介：王丹丹(1989一)，女，山东济宁人，华东师范大学学前与特殊教育学院特殊教育学系研究生在读，研究 方向：特殊儿童发展与教育。 115 有重要作用。 方教育局必须执行这样一个请求，除非他们在最 近六个月内进行过一次法定评估，或者他们通过 二、特殊教育需要评估中家长参与的内 检查证据推论出不需要进行法定评估(Statutory 容 assessment)。3／1 儿童请求进行法定评估后，地方教育局须在 (一)提供和获得相关信息 6周内决定是否进行法定评估，同时应马上联系 在特殊儿童生活和学习中，家长有着十分重 家长，以便于：了解家长需求；确定学生学习参与 要的地位和作用。家长和特殊教育协调者及教师 程度和学校提供的特殊教育服务协议。f4J地方教 等各方工作人员交流合作，提供孩子在生活、学 育局必须通知学生所在学校校长和家长进行法 习、经验和技能等方面的信息，为孩子的教育教 定评估的31期。如果家长没有提供必须的证据， 学提供依据。同时，家长对孩子在学校接受的特 地方教育局应向学校寻求关于孩子情况的书面 殊教育服务有知情权。在对孩子采取相应措施 证据，尤其是学校对学生学习困难的评估 ，以及 前，学校应得到家长的同意。对于那些第