“晶体光学”课程改革的探索与思考.pdfVIP

高等理科教育 “晶体光学”课程改革的探索与思考 “晶体光学课程改革的探索与思考‘ 罗静兰 张成立 王润三 李立宏 (西北大学 地质学系／大陆动力学教育部重点实验室 陕西西安 710069) 摘 要 针对 “晶体光学”的原理抽象不易掌握，内容连贯性强，为方法性和实践性课程等 特点，在教学思想体系、教学方法与手段、考试方式与考试内容、教学效果检查等方面做了一些 探索和改革，形成了一个比较完整的课程体系。 关键词 “晶体光学” 教学改革 中图分类号 G642．0 文献标识码 A “晶体光学”是研究可见光通过透明晶体所产生的一些光学现象及其规律的一门地学应用专业 基础课程。随着当代地学的发展和新技术、新方法的不断发明和涌现，新一代地学人才的培养成 为我们参与国际高等教育发展和人才竞争的首要任务。如何建立 “晶体光学”新的教学体系，营 造有利于培养学生成为具有科学思维能力和创新意识，同时掌握现代科学知识的当代大学生，成 为该课程教学改革的关键。几年来，我们在 “晶体光学”的教学改革实践中，做了一些尝试，探 索出一些有益的经验，对当前高校的教学改革具有一定的借鉴作用。 一 、 课程特点及教学改革基本思路 研究地球的物质成分、形成及其演化规律是地球科学中最基本的、也是最主要的一项研究内 容。这类研究是查明全球矿产资源的分布规律、环境变迁演化、人类活动与生态环境之间关系的 关键研究领域。“晶体光学”正是运用晶体的光学基本原理和方法，研究和鉴定组成地球的主要物 质成分——造岩矿物的一种最基本的和最广泛应用的方法和手段。因此，该课程是每个地质工作 者应该掌握和具备的地学基础知识。“晶体光学”是地学中比较成熟的一门基础学科，对该课程的 内容方面进行大幅度的修改较难。由于课程中一些基本原理和概念比较抽象和难懂，这就需要随 着科学技术的进步和发展以及新的科学技术成果的不断发明和应用，及时探索最先进的教学方法 与教学手段，以便激发学生的学习热情和学习兴趣，培养学生的科学思维能力和创新意识。 “晶体光学”与地质学其它专业课相比，主要有以下几个特点：(1)该课程主要属于方法性课 程，其实践性很强。因此，在该课程的学习过程中，必须加强实习环节，重视对实验技能的提高； (2)课程的一些基本原理和概念比较抽象和难理解。因此，除利用常规的教学手段外，还要应用 多种教学手段，实施启发式和讨论式教学方法，激发学生的学习兴趣和培养学生的创新意识； (3)该课程在内容上具有很强的连续性，如果某一堂课的内容不能及时掌握，将会给后继内容的 ÷ 收稿日期 2003—12～01 资助项目 西北大学 “跨世纪人才”资助项目成果． 作者简介 罗静兰 (1957一)女．甘肃榆中人．教授．主要从事岩石学、石油地质学研究 一 67 — 高等理科教育 2004年第4期(总第56期) 理解和掌握带来很大困难。因此，需要相应的教学手段和督促措施，避免教与学互相脱离，以便 收到更好的学习效果。 二、教学改革措施 在上述教学改革思路的指导下，我们主要从教学思想体系、教学方法与教学手段、考试方法 与考试内容、教学效果检查等方法进行了大胆尝试和探索，逐步摸索出一些比较成功的经验。 1．教学思想体系 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。要加速实 现国家现代化，显著增强综合国力和国际竞争力，迎接新世纪的机遇和挑战，就必须培养学生成 为富有高度社会责任感、敬业精神和献身精神以及具有科学思维能力和创新意识的新人。作为教 师，传授知识仅仅是教育的一个方面，更重要的是如何育人。针对近年来社会上物质诱惑和各种 侵蚀对学生的影响，我们在传授科学知识的同时，实行 “以人为本”的教学思想，对学生进行树 立远大理想、培养良好道德风范、提高自身文化修养和整体素质等方面的教育，培养他们爱岗敬 业、诚实守信、甘于寂寞、吃苦耐劳、具有团结协作精神和奉献精神的职业道德，把素质教育始 终融于专业教育之中。 2．教学方法与教学手段 为了满足课程体制改革和学科建设的需要，为适应当代地质学发展、培养更