亲子绘本阅读中家长提问策略的现状研究.pdfVIP

2016年 5月 黑龙江教育学院学报 Mav2016 第35卷第5期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．35No．5 doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2016．05．029 亲子绘本阅读中家长提问策略的现状研究 钱 晶 (常熟理工学院人文学院，江苏 常熟 215500) 摘 要：亲子阅读对儿童早期阅读能力的发展有着非常重要的影响。通过对3O对幼儿与家长亲子共读绘本的 现场观察 ，对亲子绘本阅读活动的现状进行研究。研究发现，家长时提问次数多，质量不高；提问结构单一，缺乏层 次性 ；封闭提问过多，缺乏启发性等。该结果能够为家长改善亲子阅读方式提供可资借鉴的依据。 关键词 ：早期阅读；亲子绘本阅读；提问策略 中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2016)05-0075-03 对象，其中8对亲子来 自小班幼儿家庭，11对亲子来 自中 一 、 问题的提出 班 ，11对来 自大班，幼儿性别男女各半。 目前，亲子分享阅读 (Parent-childsharedbookreading)已 (二)研究方法 经在家庭中 日益盛行。亲子阅读作为早期阅读的重要组成 2015年2到4月间，研究者征得家长的同意后 ，开始进 部分 ，是一种强调亲子间互动的阅读方式 (季燕 ，2013)J。 入家庭中，对22对亲子进行现场观察。正式观察前，研究者 大量研究表明，亲子阅读能促进幼儿 的阅读兴趣 ，提高幼儿 会与观察对象进行互动，以消除幼儿及家长的陌生感，力求 表达和理解语汇的能力等等，对儿童各个领域的发展有着不 感受 自然状态下亲子绘本阅读的真实情况。正式观察时，以 可替代 的重要作用 (LesemandeJong，1998 ；Senechal 每对幼儿与家长阅读一本绘本为一个观察时间段 ，具体时间 LeFevre，2001 )。对于幼儿来说，最主要也是最重要 的阅 由家长及幼儿随机控制，并将结果填入制定好的观察记录表 读材料就是绘本。而父母如何指导幼儿进行绘本阅读 ，提高 中。研究者作为非参与式观察者 ，并不介入亲子绘本 阅读 幼儿的阅读兴趣以及阅读能力 ，是家长和研究者共同关心的 中，只是用笔记录家长及幼儿的对话。为了保存资料及深入 话题 。 研究 ，研究者用录音笔记录家长及孩子的语言。 亲子绘本阅读中，提问是展开亲子阅读最主要的方式， (三)编码统计 直接影响亲子阅读的质量。国内已有的研究表明，父母有 目 对22个家庭的亲子绘本阅读情况观察结束后 ，研究者 的的提问对幼儿的阅读能力发展有着重要意义 (张筱叶， 整合录音笔及现场记录的资料，对亲子绘本阅读中家长的提 2009) ，提问质量越高，幼儿 的阅读能力就越 强 (吴燕 ， 问情况进行编码统计。以下选取本研究中所收集到的真实 2012) 。已有的研究大多从亲子阅读的互动类型方面进 资料举列子说明主要编码的内涵。 行 ，而对于家长在亲子绘本阅读中提 问的具体特点，却很少 1．提问的内容 涉及。本研究通过家长在亲子绘本阅读中提问的具体特点 ， 首先，参照 B．S．Bloom 的问题分类体系 (Taxonomyof 分析家长的早期阅读观和指导方法，为提高亲子阅读质量、 Objectives)(1956)，把问题分为六个层次：知识、领会、运用、 促进幼儿阅读能力的发展提供可资借鉴的建议。 分析、综合、评价。结合亲子绘本阅读中的观察记录，将本研