基于能力等级的《数控机床原理及应用》课程改革与实践.pdfVIP

2015竹 10 太原城市职业技术学院学报 总第 171期彻 期‘ oumalof Taivuan Urban Vocadon~ CO 网 期 基于能力等级的 《数控机床原理及应用》课程改革与实践 宋艳 丽 (武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065) 摘【要】数《控机床原理及应用》是数控专业的基础与骨干课程，其理论性与实践性较强。本文基于能力等 级设计教学思路，以数控机床操作工的国家职业技能鉴定要求为依据 ，按照学生的认知规律对教 学内容进行解构与重组，设定了数控机床的认知、数控机床的装配与调试 、数控机床的操作和数 控编程加工零件四个学习能力等级，每个学习能力等级又分若干个小项 目对学生进行训练。 [关键词】能力等级；《数控机床原理及应用》；课程改革 [中图分类号】G718．5 [文献标识码】A [文章编号]1673—0046(2015)10—0105—02 一 、 课程实施教学改革的必要性 习领域 ，主要解决学习者能熟练应用计算机进行辅助制 《数控机床原理及应用》是高等职业教育制造类专 造、对数控机床进行故障诊断与维修及设计专用工装夹 业的一门重要专业课。教学目标是使学生掌握数控机床 具等方面的问题。 编程与加工方面的技能与知识。该课程教学模式的改 对每个能级学习领域 ，根据相应的数控技术等级所 革 ，对培养学生专业技术创新能力、实践能力、应用能力 要求的专业知识 、职业能力 、工作技能、素质 目标 ，通过 起着重要的作用。目前 ，很多高职院校都在进行课程改 适当的教学方法 、手段和途径来组织教学。各能级学习 革的探索，但大多是在原有课程体系中增加一些实训项 领域之间既互成独立、自成体系 ，又互相耦合 ，在专业知 目，用以整合、应用所学的知识，与实际工作实施过程并 识、职业能力、工作技能、素质 目标上呈递进关系。 没有很好地接轨。 《数控机床原理及应用》这门课程在数控技术专业 基于能力等级的课程改革是 以学生的认知规律和 人才培养中的地位与作用是什么，也就是说 ，本课程在 职业成长轨迹对教学内容进行整合，以典型的职业工作 整个专业课程体系中将要扮演一个什么样的角色，它在 任务设计学习情景 ，按照工作过程中能力等级提升的规 培养学生具有从业的专业知识、职业能力、工作技能、素 律进行课程开发。《数控机床原理及应用》按照能力等级 质 目标等方面所具有的职能是什么。 序化教学内容，将数控手动编程、操作机床加工所需的 从数控技术专业课程体现中可以清楚地看出，《数 各项技能和知识点进行设计与安排 ，最大程度地接近实 控机床原理及应用》这门课程处在能级学习领域的第二 际工作过程要求。 层，即专业学习领域层，是整个课程体系的核心，对构建 二、课程开发思路 数控从业人员从事主要数控工作岗位所需专业知识、职 数控技术专业课程体系的设计核心是根据学习者 业能力 、工作技能、素质 目标等起决定性作用 ；而 《数控 的认知规律和数控从业岗位技能等级 ，将学习领域分成 机床原理及应用》这门课在这个能级学习领域层 中是一 三个能级 (Lever)学习领域 ，每个能级学习领域与数控技 门基础与骨干课程 ，与能级学习领域第一层 (即基础学 术工作岗位技能等级相对应。 习领域层)有着有机 的联系，是学习者从基础学习领域 (1)能级学习领域第一层(Level1)：为专业基础学 层向专业学习领域层过渡的桥梁。同时，它又是专业学 习领域 ，主要解决学习者在机械识图、基本的机械加工 习领域层其他课程的基础。通过它的学习，为后继课程 工艺、刀具、夹具、量具及普通机床的操作与简单零件的 的学习，如 数《控故障诊断与维修》《数控加工工艺》等课 加工等方面的问题。