基于需求分析的大学英语课程改革.pdfVIP

第27卷 第 11期 辽宁教育行政学院学报 Vo1．27 No．¨ 2010年 l1月 JournalofLiaoningEducationalAdministrationlnstilule NOV．2OlO 基于需求分析的大学英语课程改革 张维芳 (沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034) 摘【 要】传统的EGP教学已不能满足当前市场对人才的要求以及学生自身的要求，改革迫在眉睫。ESP教学是一种基于需 求分析的教学模式，能够解决EGP的种种弊端。EGP产生的种种弊端已经让我们意识到了改革的必要性，开展ESP教学成为大学 英语教学发展的新方向。ESP是English for Specific Purposes的缩写，即 “专门用途英语”或 特“殊用途英语”，其内容包括：旅游 英语、外贸英语、财经英语、新闻英语、文献英语、科技英语、法律英语等专门领域的英语。ESP教学的中心依然是某专业的英语。 [关键词】 需求分析；大学英语课程改革；ESP教学 【中图分类号】G64 [文献标识码]A 文【章编号] 1672～6002(2010)11—0064—02 英语作为一种国际语言，是连接世界的桥梁，也 科技英语、法律英语等专门领域的英语。ESP教学的 是当代大学生就业生存不可或缺的工具 但是，纵观 中心依然是某专业的英语。而不是某专业知识本身， 我国大学英语教学效果却不尽如人意，如：过分强调 因此它是英语基础教学的扩大和延续，是从基础英语 词汇、语法等语言规则，忽视交际应用能力，最后沦为 能力的培养向英语应用技能培养的过程。是大学英 哑巴英语；或者英语基本功过硬，但由于不熟悉专业 语教学 目标实现的重要手段；也使语言教学贴近经济 领域的词汇、语法、文体，无法处理相应领域的问题。 社会，进而培养实用型、复合型英语人才的一大变革。 因此急需我们改变传统的大学英语课程模式，以培养 相 比之下，ESP教学有三大优势：1．ESP本身就 出既具有专业知识又能 自如运用英语的复合人才。 是语言与专业知识的结合。一段时间的学习之后，学 一 、 ESP是大学英语发展的新方 向 生掌握的不仅是语言知识和技能，还有专业知识 ，使 EGP的定位是把英语作为一门独立的语言课程 英语能够更好地为学生专业服务。2．ESP强调语言在 来教授，因而教材 内容只涉及语言知识 ，不涉及学生 专业领域的运用，例如旅游英语 、商务英语等都要求 专业领域的知识，考核方式也是如此。学期考试部分 通过与客户交流，使英语不再停留在笔头纸面，摆脱 来 自教材内容，其余的有关语言知识和技能；国家标 哑巴英语的困境。3．ESP教学也有助于提高学生的学 准化水平测试 CET4和CET6则不考察英语在学生 习动机和兴趣。语言学习与专业知识相结合，有助于 各 自专业领域的应用。现阶段的大学英语依然停留 学生将来的就业生存，将学习变得更有针对性。融进 在EGP的阶段上，其主要任务是对英语知识的综合 专业知识的学习内容避免了语言点的过多重复和某 讲述。 些话题的枯燥，提高学生学习英语的兴趣。 但是，四年之后 ，当学生毕业走出学校时就会发 二、需求分析理论对 ESP课程设置的支撑 现，虽然花了不少时问学习英语，过了四六级，他们的 要定义需求，需要回答两个问题：一、学习者要学 英语应用能力还是很低；或者，大学里所学的英语对 什么(whattolearn)；二、学习者如何学(howtolearn)。 于他们 目前的工作帮助不大。造成这种现象的主要 无论开展EGP还是ESP都需要做需求分析，但对需 原因是大学英语的定位不够科学，缺乏相应的需求分 求的不同定义是区别二者的重要因素。EGP学习者 析，由此造成学生需要、学校需要和市场需要三者之 学习英语是为了掌握交际基本技能或是通过CET等 间的脱节。 常规考试，因而学习内