家长对绘本认知的偏差及建议——基于河南省某市160名家长的现状调查.pdfVIP

00 00 撕 荆 2015年7月下半月 家长对绘本认知的偏差及建议 基于河南省某市160名家长的现状调查 张敏杰 (河南大学 教育科学学院，河南开封 475004) 摘 要：绘本已成为家长激发孩子阋读兴趣、培养孩子阅读习惯、提高孩子阅读能力的重要载体 但通过对河南省某市16O名家长的绘本认知现状的调查发现 ：家长对绘本的理念认知、功用价值认知和 选择认知存在偏差。树立正确的绘本理念、认清绘本的价值功用、选择适合孩子的绘本是解决家长对 绘本认知偏差和有效利用绘本促进孩子阅读发展的关键所在 关键词 ：幼儿阅读 ；绘本 ；家长；绘本认知 中图分类号：G78 文献标识码 ：A 阅读是 《3—6岁儿童学习与发展指南》中的重 培养幼儿阅读习惯、提高幼儿阅读能力的关键在于 要子领域内容，学会阅读是幼儿终生学习和可持续 以幼儿为中心的条件下，为幼儿创造有利的阅读条 发展的必备基础 [，家长肩负为孩子阅读提供支持 件和环境。主动为幼儿购置足够量的绘本．常带幼 性策略与活动的责任。其中，尽可能多地为孩子提 )LN图书馆、阅览室、超市图书角等处阅读绘本 ． 供符合其年龄特点的健康内容的图书是家长为孩子 不强调幼儿从绘本中获得足够量的基本知识和识字 阅读提供支持性策略与活动的具体表现之一 [ 有 技能，重视绘本对幼儿阅读兴趣的激发作用，提倡 调查 显示 ：在 图书类 型购买偏好 中 ．绘 本 以 幼儿发现式阅读 ，若幼儿在阅读的过程 中不主动提 13．78％的比例位居第三 [引。由此可见 ，在基于 出请求，家长对幼儿的阅读不加干涉是此类家长为 读“ 图时代 ” “视觉文化 ” ㈤ 的潮流下，家长在 幼儿绘本阅读提供的主要支持策略和活动 对绘本 为孩子挑选读物时对绘本青睐有加 。本研究以河南 理念认知持有发展型偏差的家长虽尊重幼儿绘本阅 省某市160名家长为访谈对象．对其绘本认知状况 读 的主体地位和兴趣 ，但他们过于看中幼儿绘本阅 进行了调查。通过调查分析发现家长对绘本的理念 读的独立性，缺乏相应的、及时的指导。 认知、功用价值认知和选择认知存在偏差。 (二)急功近利型偏差 调查显示，38％的家长持有急功近利型的绘本 一 、 家长对绘本理念认知的偏差 理念认知偏差。当下激烈的社会竞争压力和望子成 龙、望女成凤的教育夙愿，促使此类家长坚持不能 绘本的理念认知反映的是不同教育观念 的家长 让孩子 “输在起跑线上”。家长急于规划孩子发展 对待绘本的态度。通过对160名的家长访谈 ，家长 的路径和方向。在此教育观念下，他们认为孩子的 对绘本理念认知的偏差具有不同的类型。 早期阅读教育应趁早，家庭要为孩子的早期阅读创 (一)发展型偏差 造条件和环境。主动 自愿为孩子购置不同类型的冈 调查显示，15％的家长认为激发幼儿阅读兴趣、 书，陪同和指导孩子阅读是此类家长支持孩子早期 作者简介：张敏杰，河南大学教育科学学院，研究方向为儿童心理发展与教育。 84 00 00 阅读的具体实践表现 。但急功近利型的家长，在陪 画型认知偏差。此类家长认为绘本、漫画、连环画 同和指导孩子阅读绘本和其他类型的读物时着重强