家长投入对中小学生学业投入的影响：有中介的调节模型.pdfVIP

教育科学文摘 2015年第6期 中小学教育 家长投入对中小学生学业投入的影响：有中介的调节模型 马 虹 ，姚梅林 ，吉雪岩 北京师范大学 心理学院，北京 100875 《心理发展与教育}2015年第6期，约16000字 近年来，学生的学业投入作为其学业动机和学 家长投入对子女学业发展的作用机制；而且已有研 业表现的有效预测指标，受到了研究者的高度关注。 究虽然指出了家庭因索在学生的动机和学业投入方 关于学业投入的内涵，先前研究者的界定并不一致， 面具有重要作用，但很少有研究将不同的家长因素 Fredfieks，Blumen—fell和Paris曾整合了前人的研 纳人同一个模型进行分析。为此，本研究拟基于已 究，开创性地将学业投入看作一个多维度的结构 ，并 有研究及 自我决定理论，将家长 自主支持 ／控制的教 将其分为认知投入、情感投入和行为投入三种成分。 养风格及子女的学业心理需要满足作为重要因素加 这一观点得到了后续研究者的普遍认可。已有研究 以考虑，探讨它们在家长投入影响子女学业发展的 发现，家庭、社区、文化以及教育情境都可能对学生 过程 中所起的作用 。 的学业投入产生影响。在我 国，许多家长为了提升 通过 以北京市 12所 中小学的4160名学生为调 子女将来在社会上的竞争力，不惜投入大量的人力、 查对象，采用层次回归方法考察了家长投入对子女 物力和财力于子女的教育、尤其是与学业学习有关 学业投入的影响以及家长 自主支持／控制的教养风 的教育上，然而其效果往往不尽如人意，甚至适得其 格和子女的学业心理需要满足在其中的作用。结果 反。那么，家长投人是如何影响子女的学业投入及 发现： 其发展的?探讨家长投入及其作用机制，这将有助 1．中小学生家长投入的特点 于厘清家长投人与子女学业发展的内在关系，为家 虽然对于不同性别的中小学生而言，家长投入 长更高效地投入到子女教育中提供依据。 变化的差异出现在不同的学段，但相同的是，家长投 家长投入是家长投入学校教育的简称，是指家 入会随着子女学段的升高而呈现出较为明显的下降 长为了促进子女的学业成功而与教师、子女以及社 趋势，这与已有研究的结果相一致。其原因可能有 区等进行的互动。在过去的二十多年中，学者们对 以下几点：首先，随着子女年级的升高，学校课程的 家长投入的类型进行了研究，总结出了一个 由六种 难度也逐渐提高，这会导致大部分家长无力给予子 类型的家长投入构成的框架：参与亲职教育、家校交 女更多实质性的帮助，而只能寄厚望于学校教育。 流、志愿参与学校活动、在家辅导、参与决策以及带 近期一些研究者提出的家长投入的动机系统模型指 领子女参与社区活动。研究表明，家长投入对子女 出，家长帮助孩子取得学业成就的效能感是影响其 的学业会产生积极的影响。例如，家长投入能够促 投入的一个重要因素 。由于学校课程难度 的提高在 进子女的学业投入 ，提升子女的学业成绩，降低子女 一 定程度上降低了家长投入的效能感，从而也会对 辍学的风险。然而，也有研究发现，某些类型的家长 其实际的投入行为产生影响，比如随着子女年级升 投入并末对子女产生积极作用 ，甚至会产生消极的 高及其课业难度的加大，家长深感有心无力，在家辅 影响。由此，研究者指出，了解家长投入的不同类型 导的行为也相应减少。当然，要改变这种状况，家长 以及教师、家长和学生进行交流的情境因素是非常