家长眼中的好老师——一次质的研究方法应用的尝试.pdfVIP

家长眼中的 ◇◇◇ 次质的研 究方法应用的尝试 戚瑞丰 李意君 一 、选题的原因 3．质的研究具有归纳的研究取向。质的研究的方法论 选用质的研究方准．做这么一个课题．主要有两方面 基础是归纳的．而不是演绎的，是对实际现象的考察、分析 的原因： 和归纳 在具体设计上倾向于个案研究的方式。 (一J来自研究方法上的吸引 4．质的研究具有整体的观点。质的研究是对研究对象 传统的定牲研究．多指研究者本^对问题的思考和看 的整体的认识，从整体上把研究对象作为一个系统，洞察 法，带有很强的思辩的色彩 上世纪初 起的 教育测量 研究对象的全貌．从不同的角度了解研究对象的特征和变 为基础的量化的教育研究范式，试图运用自然科学的研究 化．用不同的方法认识研究对象的特征及变化。 规范对教育现象进行研究。在追求教育研究科学化的过程 (二)在教育实践中的思考 中，这种研究范式逐步取代了传统的定性研究范式而成为 前几年，有关素质教育的争论轰轰烈烈，但多数争论 r主流的研究范式：但 上个世纪60年代以米．教育研究 缺少基本旧逻辑起点。只说素质教育应怎样怎样，但对为 者越来越感到量化研究范式对教育现象的探索存在着无 什么要这样却少有追问。 法弥补的缺点。在把复杂的教育现象归结为量的过程中． 教育的本质，是一种培养人的实践活动。教育所培养 人们必须对其进行控_捌和简化，才能按量化的标准去揭示 的人才是用来为社会服务的．因此教育成败与否，最终是 变量之间的关系．闲此不得， 舍弃复杂的教育现象中一些 由社会来衡量的．无沧何种类型、何种专业的教育，假使它 无法用娈鼍之间的关系说明的因素和问题。所 近年来国 所培养出束的人才不能满足社会的要求．不能为社会发展 外的教育研究者不断探索新的研究范式，以弥补量化研究 和人娄进步做贡献，那么这种教育就是失败的教育。从这 的缺点。 个意义上来讲，教育所培养的人才能否满足社会的要求， 笔者在平时阅读教育研究文献的过程中，时常感到有 是我们衡量教育好坏的根本标准。 一 种把教育研究的科学化与数量化等同起束的倾向。一篇 遵循这个简单的逻辑关系，我认为，在师范学校搞素 教育论文，仿佛只有占有了丰富的数据，使用了高级的统 质教育，首先要调查社会对一个好的老师有哪些素质要 计手段，才能算作 高水平 ：但传统的定性研究又确实缺 求 对幼师而言，就要去向幼儿园、幼儿家长要答案，他们 少必要的研究规范，所以当笔者韧次接触 质的研究”时， 对一个优秀的幼儿教师有哪些素喷要求，目前学校所培养 就有一种耳日一新的感觉，萌发r强烈的应用 质的研究 的人才有哪些缺点，然后再及时调整教学方向、教学内容， 方法”做 一个研究的愿望 因而阅读了一些相关的论文和 努力使学校培养的人才符合社会的要求。从这个角度出 书籍，请教了 一些老师．明白“质的研究”在国外已具有相 发．我很想了解家长眼中好的老师是怎么样的。 当的研究规范，并在教育研究领域有着广泛的应用。质的 二、研究过程 研究．概括起来有 F几个主要特点(具体可参考文后所 f一)研究的具体问题 列文献)： 利用“中国期刊网”，我参看了近几年来有关幼儿教师 1．质的研究是自然的研究。质的研究是对实际所发生 素质的论文。发现：对幼儿教师的素质，走部分论文均沿袭 的事情的考察．其研究资料注重对纯粹的资料的描述：