家长视野中的儿童参与状况调查.pdfVIP

文章编号110116一Ijl 一t 2【lf )¨6一㈣l一~16 家长视野巾的儿童参与状况调查。 曾凡林 何彩平 陈建军 华东师范犬 。 特琳教茸学系．J．海 2(10062；2．J。海市妇支联台会．i 海 21)~1030) 【■囊】为r探索青少年家长对 海l_f『儿童奎与栈Mn勺F晌翠，本研彳 I(i83名j5—5【l岁的家臣进行r问卷调查 结果 表I玛：约一半帕家长r蜊儿赢参与权；儿童参 jf 建}}1商到低依次为象庭、学校对魁区． 是．儿童参与家庭重大决策的 机会攫少，采长对儿童参与’学校tl占功肟 望高』一蜕 ， {超活动墒常山成A凌定；家}∈ 为】L童参与的平均年龄为l2一lj 岁；家长不同程度地支持儿童昼 j各种，f【；关满功。J 壁参与的进展需要窟f擘和培训、家长支持、战^的责任、参与文化 I关■词】儿童参与权；儿童参勺；家庭参 I中圈分类哥l C912 1 【文献标讽码】A 一 、 引言 儿童参与家庭生活是儿童参与权实现的坚实内容 为r确 儿童在家庭中的权利．除了联合 围《儿童权利公约》(以下简称CRC)的牛H关条款，～ 国家的法律条文电做了明确规定。例如， l 班牙对儿童的法律保护条款第9条提出．儿童在家庭中享有破聆听的权利。而《欧洲的儿童政 策》第4条捐出』L童作为有权利的个体，应该鼓励他们积极参与家庭和社会事务 (Ochaita等， 1997)。欧洲儿窿权利实施公约 (20()1]要求签约圈赋予儿童在家庭程序中的程序权，包括让有 充分理解能力的儿童获得相关信息、得到咨询、发表意见、就相关决策可能的结果得到解释的权 利等，儿童也有权申请特别的监护人代表他／她自己的意见等。 儿童参与家庭生活是为儿童参与社会生活做好准备(Tomanovic，2000)。如果儿童在家庭生 活中决策都很困难，那么在影lli~,jJL童生活的重大决策 而以及发生危机时就更加困难了。家庭是 对儿童影响最早、影ni~lll,} 间最长的社会予系统，对儿童的发展具有特别重要的意义。父母的教养 方式、家庭关系、家庭结构、家庭活动等都会影响到儿奄各方面的发展。例如，家务活动的社会 化价值有助_J：儿童责任感的发展，有利f 儿童的成}乏与自主(Cohen，2《}(J1)。家长认真聆听儿童 的声音，在儿童早期就让儿童合理的选择可以使儿童对自己的意见和人际关系更自信 (Faber， 1995)。让儿童参与更好的问题解决 法(Gordon，1970)，实施更民主的家庭决策(McGinnis McGinnis，1982)会使儿奄更有效地准备好发表自己的意见，做出选择，并支持他人也这样做。 儿童不是被动的受影响者．相反是家庭的能动成员，与家庭成员相互作用影响。儿童参与家庭生 活和决策，有利于促进家庭的和谐．也有利1：儿童的发展和社会化 因此，家长除了照顾和保护 孩子的主要责任外，也需要注意发展孩了的自主意识和参与意~只。 值得注意的是，儿童在家庭及其他社会领域中的角色价值观存在极大的文化差异。讨论儿童 参与权时，许多研究表明家长的看法举足轻重，因为家庭巾一般由家长来决定儿童权利能否实现 (Puck等，2002)，家长是儿童利益在公共领域的全权代表，这种现象在工业化国家非常明显。文 化差异最显著的一点就是他们强调独立或桐互依存方式的程度不同。在一种强调独立行为方式的 文化中，儿童的自主和自足是受到重视的。与此相反，在重视相互依存的文化环境中，强调的是 合作、顺从、非独断、对群体和家庭的忠诚(Prouc．200{J) 所以，家良如何看待儿童参与权将决 定着家长如何来权衡养育儿童和发展儿童自主意识的关系，也影响到家庭中儿童参与的实现情况。 国内近年来开展了关于如何实现儿童参与权的一系列讨论或活动，儿童和公众初步认识了儿童参 与权。但是．如何促使儿童参与权的实现，尤其如何提高家庭的功能，为儿童构建良好的参与环 境．还需要结合我国社会文化的特色，进行深入的研究和实验．提出具体的、可持续发展的行动 【收蔫日期】2006—04 1 I f柞者筒介J甘凡棒，年东师范大学特珠教育学系副擞授．r 理学博士 0 《上海市儿童誊与行动方案研究》课题组：史秩举、茸凡林、胨建军、马晓举、周森，何彩平、刘庆芳、户风 方案。因此，本研究将对上海市的家长样本进行问卷调查，旨在了解家长对儿童参与权的看法以 及儿童在家庭中的参与情况，推进儿童参与观念在家庭