得给家长会加“碘盐”.pdfVIP

求知-家校联盟 《得给家长会加 “碘盐”》 家长会的开场 白，我把客套 觉，晚上活动；怕火、怕光 、怕水； 打孩子，等等，不能正己焉能正 话换成了小游戏，正如给学生上 饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃 人 !于是，从我做起、从现在做 课前的预热和激趣一样。那个游 素食，不用碗筷，趴在地上用牙 起，扎扎实实地照镜子、正衣冠、 戏很简单 ，请一个家长配合，右 齿撕咬；不会讲话，每到午夜像 洗洗澡、治治病，便成了共识。 手五指 自然弯曲，拇指尖挨着食 狼似地引颈长嚎。七八岁的卡玛 家长会上，我们从泰国白龙 指尖，形成一个圆圈，圆圈向上 ， 拉被人们发现时，只懂得六个月 寺决定另建厕所，专门供非中国 其余三指与圆圈共同形成一个 左右婴儿所懂得的事。孤儿院想 游客使用；从迪拜高楼大火 “零 空心通道。我则将一支铅笔插人 尽一切办法，都无法使卡玛拉快 伤亡”的奇迹中分析良好行为习 对方用手形成的空心通道中，对 速适应人类 的生活方式。两年 惯养成的重要和必要……我们 方看见我松开铅笔的刹那，在保 后 ，卡玛拉学会了直立 ；六年后， 还借用老子 太《上，不知有之》篇 证手不下移的前提下握笔，能握 卡玛拉才能艰难地独立行走 ，但 (太上 ，不知有之；其次，亲而誉 住笔而不让笔坠地即成功。配合 快跑时还得四肢并用。卡玛拉到 之；其次，畏之；其次，侮之。信不 我的家长试 了三次 ，都没能握住 死也未能真正学会讲话，四年内 足焉，有不信焉。悠兮，其贵言。 铅笔。下面的家长纷纷举手：“我 只学会六个词 ，听懂几句简单的 功成事遂 ，百姓皆谓 “我 自然”) 来 !我来 !”此时的家长们俨然活 话 ，七年 内才学会四十五个词并 共勉，争做好教师、争做好家长 泼可爱的小孩子。我笑了：“同座 勉强地学几句话。在生命尽头的 … … 近两个小时的家长会 ，没有 的家长朋友相互配合，试～试 !” 最后三年中，卡玛拉终于学会在 条款式的罗列；没有不允许、严 瞬间，会场比菜市场还要热闹。 晚上睡觉，并开始害怕黑暗。不 禁怎样的生硬规定，只有故事、 家长互动游戏持续了一分 幸的是，就在她开始朝人的生活 感悟和反思。讲者津津有味，听 钟。有的坚信一定会握住 ，有的 习性迈进时，死神向她招手了。 者聚精会神，每到关键的节点， 开始向我请教为什么始终握不 死时的卡玛拉，实际年龄已达十 还会迎来阵阵掌声…… 住……我没有正面 回应 ：“某些 六岁左右，智力仅仅相当于三四 会后 ，家长们意犹未尽，不 事情 ，看上去十分简单 ，做起来 岁的孩子 !环境的巨大影响和决 少家长主动留下来继续探讨 并不容易!对孩子的引导和教育 定性作用不言而喻。 … … 一 位老婆婆 (学生的外婆) 也是这样的……”自然过渡到了 家长会上 ，我坦陈自己在言 告诉我：“谭老师 !家长会就得 家校共育的话题。 传身教方面的诸多不足，比如过 这么开 !有主题 、有重点、有味 本次家长会的主题为 共《同 马路，我也有过不走斑马线的时 道 !我虽然讲不出什么大道理， 营造育人氛围，培养学生良好习 候……这些行为，都在无声地影 但 ，我知道淡而无味的菜没人 惯》。良好育人氛围的营造，我没 响着他人，特别是学生。反思，进 愿 意吃 ，最起码得加 点盐才 有直接谈家庭环境、学校环境、 一 步拉近了与家长们的距离，家 行 !”我还没来得及回答 ，旁边 社会环境的相互关系和重要性 ， 长们也纷纷列举 自己在言传身 的一位家长抢了先 ：“光加盐还 而是从印度狼孩卡玛拉的遭遇 教方面做得不够的地方，边走边 不行 ，得加碘盐 ，有味道 ，也利 切入。狼孩卡玛拉被发现时，生 吃、乱吐乱扔、在公共场所吸烟、 于健康……”“是的，得给家长 活习性与狼一样。到孤儿院后， 闯红灯、单向道驾车逆行、说脏 会加碘盐 !”我笑着回答，家长们 卡玛拉依然用四肢行走；白天睡 话、生气时无端发脾气甚至动手 也都笑了。 36青年教师