数学教育专业课程改革与实践.pdfVIP

第8卷第3期 黄山学院学报 Vo1．8．NO．3 20o6年6月 dot．n~l 0f Huan~han University Jun．2oo6 数学教育专业课程改革与实践 董 毅 (蚌埠学院，安徽 蚌埠233050) 摘 耍：在基础教育新课程背景下，提出了数学教育专业课程设置的改革并进行了实践。 关键词：数学教育；课程设置；改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1672-447X(2006)03-0148-02 随着基础教育课程的全面改革 师范教育课程设置 为应增加综合理科课程的有61人，占l4％。 必须适应新世纪对教师素质的要求，必须与基础教育课 1．2 关于教学内容 程改革相适应。我们从2004年开始。在调查研究的基础 在教学内容上。排序在前几位的是：认为应增加课 上，对专科数学教育专业课程改革进行积极的探索，取 件制作与电脑模拟实验的有 129人，占35％；认为应增 得了一些经验。 加新教育理念的有77人，占2l％；认为应增加数学文化 的有71人，占l9％；认为应增加课题设计的有49人，占 1 基础教育数学教师对数学教育课程改革的意见 l3％；认为应增加资料查询的有39人．1l％占。 1．3 关于教学方法 广大从事基础教育教学工作的教师．对自己在实施 在教学方法上，排序在前几位的是：认为要采用合 新课程中的困难最有体会．对在实施新课程中自己能力 作学习方法的有 130人，占38％；认为要采用研究性学 和素质的不足最有感受，对如何改革教师教育课程才能 习方法的有83人，占25％；认为要采用自主学习方法的 培养出能胜任新课程教学的中小学教师最有发言权。 有80人，占24％；认为要采用案例分析方法的有45人． 20o4年，我们对202位初中数学教师和在中学实习的 占13％。 数学专业即将毕业的学生进行问卷调查。征求数学教育 这些一线教师的亲身体会和专家学者关于教师教 专业课程改革的意见。相关结果如下。 育改革研究的结果基本上是一致的。这些意见虽然只是 1．1 关于课程设置 一 个层面一个学科部分教师的看法。但具有一定的代表 在课程设置比重上，排序在前几位的是：认为应增 性，可作为师范院校教学改革的参考。 加教育技术课程课的有104人，占36％；认为应增加教 育实习的有85人，占30％；认为应增加人文课程的有 2 数学教育专业课程改革的思考 56人，占l9％；认为应增加教育理论课程的有42人，占 l5％。 综合学者的研究，结合对中小学教师的问卷调查， 在增加课程种类上，排序在前几位的是：认为应增 我们认为职前数学教育课程设置要着力作如下改革。 加培养数学兴趣的课程的有141人，占31％；认为应增 2．1 减少数学学科课程和难度。突出数学素养的培养 加信息收集与处理课程的有83人，占18％；认为应增加 当前，中小学新课程的学科知识难度降低。师范院 沟通与交流艺术课程的有81人，占18％；认为应增加基 校毕业生就业学校层次下移(比如师范专科学生原来到 础教育新课程的理论与实践课程的有62人。占l4％；认 初中任教，现在基本上到小学任教)。因此，教师教育的 收稿日期：2006-02—06 作