校企合作：高职课程改革的有效途径.pdfVIP

2008年4月 无锡商业职业技术学院学报 Apr,2008 第8卷 第2期 Journal of Wuxi Institute of Commerce Vo1．8 No．2 校企合作：高职课程改革的有效途径 芦惠林 (无锡商业职业技术学院 计算机应用研究所，江苏 无锡 214153) [摘 要】文章对高职院校课程设置存在的弊端做了分析，对校企合作与课程改革的关系做了论述，针对计算 机程序设计类课程的改革实践，说明校企合作是高职课程改革的有效途径。 [关键词】校企合作；课程改革；程序设计类课程 [中图分类号】G 420 [文献标识码】A 【文章编号】1671--48O6(2008)02-0004--03 高等职业技术教育的培养目标是根据生产、管 育体制下的各类学校转化而来，原专业的定位与高 理、服务第一线的实际需要，培养既有大学层次的 等职业教育的社会定位也有较大的区别，其技术设 专业知识，又有很强实践能力的实用型中高级技术 备和实践教学、特别是教育理念、资金等因素难以 人才和管理人才。从市场对人才的需求来看，介于 摆脱窘境。 技能型和智力型之间的人才，即高技能专门人才是 二、校企合作与课程改革 非常缺乏的。因为随着科学技术的不断发展和推 校企合作在西方的产生与发展与课程的改革 广，产品和服务的技术含量不断提高，产品加工和 与演变有着直接的联系。大学自诞生以来，其课程 技术服务的智能化要求不断加大，迫切需要既有一 经历了自治化与松散化，系统化与结构化，多样化 定的理论知识，又有实际操作经验的人才，即高技 与个性化综合化与职业化的多次变革。校企合作正 能专门人才，这类人才毕业后就能“上岗”、“顶岗”。 是伴随者课程的这一演变过程逐步产生和发展起 要实现高职教育的培养目标，必须有一套与之相适 来的，两者相伴而行的基础和结合点是对社会需求 应的课程体系和教学模式。 和个体需求的适应与满足。 一 、 高职院校课程设置存在的弊端 随着科学技术的发展，大学的功能逐步显现， (1)学术型的课程价值取向，忽视课程本身的 大学在社会系统中的地位也不断提高，政府和民众 创新价值，课程目标缺乏对学生创新素质培养的明 对教育的关注也从初等和中等教育转向高等教育。 确要求与具体规定。(2)“内容深、负担重、学习难” 人们开始关心在大学里是否能学到系统的科学技 的课程体系，课程结构不合理，课程编制分化过细， 术知识，于是，有着悠久历史的大学自治和松散的 单一的学科课程，门类多，课时长。(3)没有处理好 课程体系受到了强有力的挑战。到20世纪中期，出 国家课程、地方课程、校本课程三者关系，忽视了不 现了系统化和结构化的课程理论，并逐步得到实 同地区的不平衡性和各校的特殊性，忽视学生在课 施。课程的系统化和结构化使大学的课程开始步入 程开发中应有的权力、责任与创造性。(4)对教师、 科学化轨道，但也出现了一些新的问题，产生了一 学生、课程教材的关系把握不当。课程内容脱离学 种机械程序，在一定程度上抑制了学生个性和创造 生生活现实，不注重教师的课程开发核心主体的地 性的发挥。产生这些问题的原因很多，除了这种课 位与作用，更不注重学生作为课程主人的地位和课 程格局自身的不足以外，主要来自两个方面的挑战 程开发主体的主动性与创造性。(5)课程与劳动力 和压力，一是高等教育的大众化的发展趋势扩大了 市场脱节。我国目前的高等职业学院大都是从原教 生源的范围，受教育者实用主义和现实主义的需求 【收稿日期】2008—03—20 【基金项目】国家社科基金“十一五”规划2006年度国家重点课题(AJA0600i0—2)；江苏省教育厅高校哲学社会科学