植物形态解剖学实验课程改革.pdfVIP

第21巷第3期 安 验 室 研 究 与 探 索 Vo1 2l Nc 3 2002年 6月 I ABORATORY RESEARCH AND EXPLoRATION JUn 2602 植物形态解剖学实验课程改革 张 彪． 淮虎银， 崔月花， 吴晓霞， 高红明， 王爱勤 (扬州大学 生物科学与技术学院，江苏 扬州 223009) 摘 要：通过建立植物形态解剖学实验课程新体系．改革实验教学方法厦考核方法，提高了实验教学效 果．促进了学生综合能力的全面提高。 关键词：植物形态解剖学；实验教学；教学改革 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1006 7167(2002)03 0043—03 Reformation of the Plant Anatomy Experiment ZHANG Biao． HUAI H“一yin， CUI Yue hua， Ⅳf Xiao 3cia， GAO Hong—ming— WANG Ai qin (College of Biology and Biotechnology，Yangzhou Univ．，Yangzhou 225009一China) Abstract：In order to improve the effects of experiment lessons，and increase the comprehensive abilities of stu dents，a new system of Plant Anatomy Experiment was set up，and new methods of experiment teaching and examination were designed and used in our experimental class of Plant Anatomy． Key words：plant anatomy experiment；experimental teaching；teaching reform 植物形态解剖学实验是对农学、园艺、植保等专业 课程体系，它们包括：读片识图绘图能力、现场解决问 所开设的一门重要的专业基础实验课，它不仅是验证 题能力及实验设计能力等方面，每个方面再编排一系 课堂教学理论的主要途径，而且涉及到培养学生应用 列实验内容(见表1) 在一次实验中，围绕实验目标． 理论知识分析和解决实际问题，提高实验设计的能力。 选择下列实验内容中的一项或多项同时进行。这样安 以往开设的植物形态解剖学实验课，拘泥于传统的教 排有以下一些特点： 学内容和实验方法，往往达不到预期的效果。由于本课 (1)在实验内容的安排上把握了基础性、体现了 程包含细胞学、组织学、形态学、解剖学、胚胎学等部 系统性。如读片识图绘图能力实验，我们以组成植物结 分，实验内容较多，而课时较少，因此，所开出的实验只 构的细胞形态及排列特点为主线，把生物显微镜的使 能涉及到部分课堂教学理论内容．且各实验之间相互 用、表皮细胞临时玻片标本制作、徒手切片标本制作、 联系不够，结果是多数同学对植物学知识的掌握仅限 根尖压片标本制作、植物组织离析材料的制备等一系 于课堂实验内容，如果拿实物来让他们观察解释，则会 列实验方法融于教学之中，并结合永久制片和植物实 出现茫然不知所措的现象，这表明学生缺乏思维和创 物标本的观察分析等，给学生展示了全套研究植物形 造的活力，实验课的各种操作基本上都是被动的、机械 态解剖学的实验方法，从而使学生在植物解剖学实验 的．而且学生也很难将课堂上新学到的理论知识与实 方法上得到了综合训练 践完全结合起来。近年来，我们对植物形态解剖学实验 (2)在实验材料的选用、实验的操作方面．增强了 内容作了