高职“路桥工程计量与计价”课程改革的教学设计.pdfVIP

第 15卷第2期 泰州职业技术学院学报 V01．15No，2 2015年 4月 JournalofTaizhouPolytechnicCollege Apr．2015 高职 “路桥工程计量与计价课程改革的教学设计 王月华，韩振 国，孙 舒 (泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300) 摘 要：通过毕业生问卷调查、路桥行业企业 问卷调查以及企业访谈等调研活动，结果显示， 80％g．．1上的路桥企业要求毕业生具备一定的预决算及造价软件运用能力。高职 路‘桥 工程计量与计价 ”课程 的实践性很强，其理论性也较强，为适应企业人才的需求状 况，文章提出在理实一体化课程整体设计思路指引下，将两个实际工程项 目按照路桥 工程计量与计价的工作过程分解为多个工作任务，采用双线并行式案例教学法。 关键词：路桥工程计量与计价 ；双线并行式案例教学；教学设计 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：B 文章编号：1671-0142(2015)02—0013—03 高职道路桥梁工程技术专业 (以下简称路桥 公路造价工程师和造价员进行系统的造价理论学 专业)主要是培养路桥施工一线的施工员、监理 习有着很大的帮助。但是，对于无任何工程实践 员 、造价员 、试验检测员。其中，施工员、监理 经验的学生来说 ，教材的理论性过强 ，有限的学 员及造价员的职业岗位均要求路桥毕业生具备一 时不足以对教材内容进行全面讲解 ：教材中的概 定的预决算能力。因此，如何提高高职学生的预 预算编制示例也缺乏施工图纸等相应的完整资 决算能力 ，成为 “路桥工程计量与计价”课程任 料 ，示例中的有些数据信息让学生抓不住要领。 课教师进行教学设计时必须研究的核心问题。 课程学完后 ，学生依然对预决算的工作过程感到 迷茫 ，无法依据施工图纸或工程实施情况正确地 1 课程现状 完成预决算工作。 在教学方法与手段上．我校已经开始实施了 我校路桥专业采用了 “2+1”工学结合人才 项 目化教学改革，但 由于任课教师的工程实践经 培养模式 ，学生在校学习2年 ，到路桥企业施工 验、项 目内容选取、教材选取、课程 内容设置、 一 线顶 岗实习1年 ，为保证专业知识的全面性 、 课堂教学设计等多种因素的制约和影响，使得课 系统性 ，路桥专业的课程学时都受到了较大的限 堂讲解的内容依然是多而散的理论知识，针对性 制 ，其中 “路桥工程计量与计价”课程已由过去 不强 ，与项 目的实际工作过程不一致 。学生的学 的56学时缩减至48学时，在有限的学时内要面面 习依然是被动地接受，缺乏主动性。不少学生因 俱到地完成预决算知识的学习是难以实现的，这 为 “路桥工程制图”、 “路桥工程识图”等课程 就造成很多学生在实践工作中不懂或不会用 ，从 知识掌握不好而缺乏工程思维模式以及因课程 内 而产生了学校所学知识没用的消极观念，进而影 容的繁杂而把握不住重点等，进而影响了课程 响了学习的兴趣和动力。 的学习效果l1】。 在教材使用方面，我校一直以来都是采用人 这些现状都要求我们按照职业活动为导 民交通出版社出版，刘代全主编的 《公路工程造 向的基本原则推进课