高职机械基础课程改革的研究与探讨.pdfVIP

第9卷 第3期 辽 宁 高 职 学 报 VO1．9．No．3 2007年 3月 UAONING HIGHER VOCATIONAL TECHNICAL INSTITUTE JOI瓜NAL Mar． 2007 中图分类号：G642．0 文献标识码：B 文章编号：1009--7600(2007)O3一o019一O2 高职机械基础课程改革的研究与探讨 何丽辉 (辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122) 摘 要：机械基础是一门集机械原理、机械零件和检测技术于一体的实用技术课程。为加强学生的 自主学习能力和培养学生的创新意识，在改革中要加强教材建设和师资队伍建设，结合工程案例进行教 学，开设工程模拟实验，结合工程实际进行考核。 关键词：机械基础课程；专业；实验教学；创新 机械基础是高等职业教育机械类专业一门重要 知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”机械基础 的专业基础课。在传统的机械基础教学过程中比较偏 这门课程若不形成互动，而照本宣科，不进行教育信 重理论教学，对学生的工程素质培养相对忽视，有许 息的双向交流，学生必会学之无味，不能提起学习兴 多方面值得去思考，去改革。机械基础是一门实践性 趣。教师可以创造情景，启迪思维，引导学生积极主 很强的课，教师在进行教学时要注重联系实际，在引 动地参与教学，树立明确的学习目标。例如，可运用 导学生学好基础理论的同时，从理论与实际的联系上 启发式教学方法，该教学方法的实质在于调动学生的 去理解知识，注意运用知识去分析问题解决问题，达 积极性和主动 ，激发学生积极思考融会贯通的掌握 到学懂会用，学以致用的目的。从机械研究方法看， 知识，发展智力。因此，教师要使学生对书本知识充 机械基础的学习要遵循循序渐进的认识法则：实 分理解，必须对每堂课所讲授的内容反复考虑，精心 践——理论——再实践。机械基础作为基础科学和技 设计，并充分运用启发式教学方法，以达到学生积极 术科学，其学习过程从不同侧面反映这个法则。 主动思考的目的，收到事半功倍的效果。学生的特点 机械基础课程的教学目的是使学生获得机械的 是没有专业基础，对专业知识的有关概念、原理、公 基础知识，对机械原理、机械零件有个初步的认识， 式规律等如果教师上课时照本宣科，整堂灌，学生注 突出机械基础知识与基本理论与生产实践的结合，这 意力很容易分散。教师可根据学生已有知识，提出问 就决定了本课程的特点是知识面广，概念性强，同时 题与学生共同讨论，激发学生思考，共同解决问题。 又与生产实践关系密切。但因为有相当部分学生的学 一 、 教材存在的问题 习方法仅仅停留在死记硬背上，而且学生是从校园走 机械基础教材仍然是理论叙述详尽有余，理论 向校园，缺乏社会生产实践，缺乏机械原理和设计有 联系实际面窄，联系工程技术实际问题少，缺少把实 关知识的感性知识，所以要让学生有第一感官认识， 际问题简化成机械模型的内容。教学和教材在不同程 做到先人为主。 度上存在重理论、轻应用，重知识传授，忽视工程应 机械基础课程内容应包括原传统的机械类课程 用能力培养的倾向。机械实践教学环节薄弱，实验课 涵盖的内容，但不应是传统单一学科型课程内容的简 学时普遍偏少，大多数实验是验证性简单实验，实验 单组合和拼凑。如何将传统机械类的学科型课程内容 教材也很缺乏。 进行综合是一个复杂的课题。囚为，课程综合并不是 二、加强师资队伍建设 对传统单一学科型课程内容的简单组合、删减和拼 我国高职院校吸收教师更多地注重于教师的理 凑，它需要打破原有的学科型课程内容体系，形成与 论水平和学历，对其实践能力要求不明确。一些机械 高等职业教育的培养目标相适应的新的课程体系。 类教师对所教专业实际不甚了解，因此，容易造成在 诚如教育家叶圣陶先生所说：“所谓教师之主导 教学过程中更多的重视理论，在与实践结合方面涉足 作用，