高职英语专业中西文化比较课程改革探索.pdfVIP

EnglishTeachers VO1．15 No．21 教 学 宾践 高职英语专业中西文化比较课程改革探索 杨军虎 【摘 要】中西文化比较课程是高职院校英语专业课程体系中的重要组成部分，是培养学生跨文 化交际能力的主要平台。 目前在高职英语专业 中西文化比较课 中存在许多问题，需要 一 线教师不断实践研究，从而提出对应的解决策略。 【关键词】高职英语；中西文化比较；课程改革 引言 往的能力。 进入21世纪以来，在全球一体化的背景下，各 (二)激发学习兴趣、为语言学习提供文化背景 国之间的联系 日益紧密，频繁的跨国商务往来 ，以 语言既是文化的载体，又是文化的一种外显 及涉外旅游、外事活动等要求参与其中的工作人员 形式 ，语言学习不能脱离其文化单独存在 。英语 不仅有扎实的外语水平，更要了解语言的文化背 专业学生只有了解英语国家文化特征 ，才能更好 景，从而保证外事活动的顺利开展。 地掌握英语中特有的谚语 、俚语和词汇 内涵，提高 阅读理解能力和翻译技巧，深层次理解各国的语 一 、 课程设置作用 言表达特点和说话方式，从而有效地克服母语负 中西文化比较课程是高职高专英语专业的选 迁移带来的影响。同时，文化课教学会给学生的语 修课程，在其课程体系里 占有十分重要的地位， 言学习带来趣味，丰富学生的学习体验，激发学生 对拓展学生视野 、丰富学生语言知识起到了很大 的学习兴趣。 的作用 。 (一)减少沟通误解，促进海外交流 二、课程在教学实践中存在的问题 中西方文化之间差异明显，中国自古以来就是 (一)课程定位不明确，没有给予充分的重视 以农业经济为基础的内陆国，历史传统和地理位置 在语言学习中，文化类课程是整个人才培养方 决定了其意识形态——崇尚保守的儒家文化，讲究 案设计中不可或缺的一部分，应作为重要的必修课 和谐统一 ，重视整体利益，人民性格谦和坚忍、简 纳入课程体系。然而，大多数高职院校的英语专业虽 朴温恭。而许多西方国家都有漫长的海岸线，因 设置了这门课程，却只把它作为专业选修课开设在 此，衍生出外向型经济，其国民更注重个体利益， 大三上半学期，且在课时量安排上也往往有明显不 强调个性发展。涉外交往涉及方方面面，从 国际 足。更有不少学校直接没有设置这门课 ，导致学生西 贸易到海外旅游、从学术交流到政府往来等各方 方文化系统背景知识的缺失。 面都存在着 由文化背景的不同所带来的意识形态 (二)课程结构松散 ，体系庞杂，缺乏教学重点 和 日常交际方面的摩擦和碰撞 ，如时间观念 、餐 中西文化比较课程内容覆盖面广，信息量大， 饮习惯 、接待礼仪、宗教信仰、工作态度等。因此， 包含中国历史文化以及西方各主要国家历史发展 、 学生有必要对西方国家的文化背景有基本的了 风俗特点等方面，在有限的课时里，很难一一涵盖。 解 ，以此在今后的工作中开拓视野，提升对外交 因此教师在课堂讲解上往往 眉“毛胡子一把抓”，只 ENGLISHTEACHERS 119 2015年 第21期 英语教师 进行大量的信息输入，没有进行充分的组织梳理， 语 国家的文化领域 ，由于彼此之间缺乏衔接 ，任课 导致教学上没有很好的衔接，也没有与其他课程进 教师往往 “各 自为政”，出现教学重点或重复遗漏的 行有效联动，教学内容凌乱，缺乏 目的性。 情况。因此教师