高职院校化学工艺学课程改革探析.pdfVIP

高职院校化学工艺学课程改革探析 口广西科技师范学院 廖政达 钱善勤 陈燕萌 王小淑 【摘 要】从高职化工类专业化学工 师首先要转变课程教育理念 ，从思想上 课程实验教学需要。高职院校的培养 目 艺学课程的特点和化工工艺人才培养的 树立工程观念，教学上打破传统的学科 标就是 以就业为导向，课程理论教学以 目标 出发 ，对化 学工艺学课 程的教学内 教学模式，针对扩招后学生专业理论基 “够用”为原则，但很多的高职院校却难 容、教学方法、教学手段 以及校 内实训基 础普遍薄弱的特点，降低理论要求，建立 以做到。如多年以来 ，广西科技师范学 地建设等方面进行改革，为高职院校化学 以培养和提高学生职业技能为 目的的课 院主要以师范教育专业为主，工科类的 工艺课程改革提供借鉴。 程教学体系，修订人才培养方案中的课 高职专业较少，学校对实验室的建设与 【关键词】高职 化学工艺学 课程改 程体系设置，增加实践课程的教学比例， 投人多以满足师范教育专业 的基础实验 堇 建立和完善校内外实习实训基地建设 ， 课教学为主，较少考虑工科高职专业的 【中图分类号】G 【文献标识码 】A 以突出实践技能的培养。 专业实验室的建设与投入，从而造成 【文章编号】0450—9889(2015)08C一 一 、 高职院校化学工艺学课程教学 科类专业的专业实验条件远不能满足学 0150-02 现状 生校 内实训教学的需要。 化学工艺学课程是高职院校开设有 第三，学生的工程理念欠缺，需要 化学工艺学课程是高职院校化工 化工技术及相关专业的必修课程之一， 在教学 中进一步强化。高职院校 的学生 类及相近专业必修的一门重要的专业技 该课程实验条件要求 比较高，因此 ，当 在入校前，很少接触到现代企业的生产， 术基础课程，它是建立在数学 、物理 、化 前很多高职院校化学工艺学课程的教学 特别是化工企业生产接触得更少，他们 学等学科的基础上，综合运用多门学科 大多局限于学校 自身 的条件，在课堂教 对化工设备、生产运行及工程计算等方 的基础理论和基本知识分析、解决化工 学中主要还是以教师课堂讲授为主，相 面的知识几乎为零，教学 中他们对化工 过程中各种单元操作问题的工程学科。 应的课程实验和实训开出较少。该课程 设备及工艺的认识难以理解。由于学生 该课程在高职院校化工类应用技术型人 是与化工生产实际紧密联系的、融物理 缺乏工程理念 ，给化学工艺学课程教学 才培养中起到由理及工、由基础到专业 学、数学和化学工程内容于一体的专业 带来了较大的困难。 过渡的桥梁作用。 主干课程，课程内容难以理解，特别是涉 二、改革措施 化学 艺学课 程的教学 具有如下 及化工设备、工程设计和相关计算方面 (一)构建校内实训基地，培养学生 特点：一是课程涉及的知识面广，学生需 的知识，如果教学中仅是以理论授课为 的综合实践技能。应用技术型人才的培 要具备高等数学、工程制图、大学物理、 主，没有开设相应的实验项 目或者实训 养是高职院校人才培养的主要 目标 。应 物理化学及计算技术等先修课程的基础 项 目让学生通过校内实验或实训操作 ， 用技术型人才应该是既有一定的专业基 知识。二是 工程实践性强 ，要求学生对 学生对化工理论基础知识和化工设计及 础理论知识，又有较强的实践技能和动 于化工生产过程及设备有感性认识与了 计算就无法真正的理解和掌握。 手能力，同