“互联网＋微电影”时代广播电视编导专业课程改革探索.pdfVIP

新闻教育 NEW S RESEARCH “互联网+微电影时代广播电视编导专业课程改 革探索 口 李晓彦 【摘 要 】 “互联网+微电影”是传播微时代的产物，是信息碎片化和快节奏语境下媒体产业的新态势。 这一新态势和社会对编导专业人才需求的变化决定了广播 电视编导专业的课程改革势在必行。 【关键词 】互联网+微电影；广播电视编导；课程改革 “互联 网+微 电影”是传播微时 改革势在必行 。 最重要的评判标准 ，如中国国际微电 代的产物。不管是PC互联网还是移动 一 、 “互联 网+微 电影 ”时代广 影节奖项 “金羽翼”奖设置的核心诉 互联网，微电影都是信息碎片化和快 播 电视编导人才应具备的能力 求就是 “最 自由的表达”。另外，微 节奏语境下媒体产业的新态势。广播 (一 )解构主义的创新能力 电影的另一特点 “话题性”也要求创 电视编导专业是一 门与现实、与业界 微电影作为一种新的影视艺术传 作者需要在众说纷纭中独辟蹊径，引 联系极为密切的专业 。因此，影视产 播形式，可以分为娱乐类、商业类和 导热点话题 。引导意味着先行。这一 业的这一新态势必定会给编导专业带 公益类三大类型。无论哪一种类型， 特殊性体现的是创作者对社会热点的 来全面改革。微 电影作为一种去中心 它都需要突破传统影像作品的条条 把控能力。它需要创作者能够在多元 化 、去权威性的个性化影像表达，为 框框，以微时长和更具亲和力的情感 化的时代环境中，以微故事、微时长 越来越多的年轻人通过影像表达梦想 共鸣作为其主要特点。要在极其有限 和微人物来表达时代热点中的情感或 提供了可行性的路径，同时也催生了 的时间内吸引住观众 ，给观众带来讯 思想 。例如作为国内最大的微 电影 社会对微电影创作人才的需求。目前 息、启发、感悟或警醒，无疑是对作 分享平台—— “v电影”，其 口号是 各大高校广播 电视编导专业均采用大 品创新能力的严峻考验 。解构主义并 “感悟人生只需一刻钟”，强调了微 而全式的传统新闻教育模式，往往是 不仅仅是破坏，而是同时在建构着。 电影创作的精髓 。 新闻专业的另一个 “孪生兄弟”，这 因此，作为微 电影的创作者要能够突 (二 )更具张力的视听形象袁 达 种重复的、宽泛的人才培养模式和社 破束缚 ，大胆解构传统影像作品的叙 能力 会对广播电视编导人才的需求是脱离 事结构、人物设定和情节走向。这也 微 电影时长有限，且它的播出平 的。因此，广播电视编导专业的课程 是国内#1-,／1~多微电影影像节奖项评定 台是PC互联网或移动互联网，因此决 期瑚知 2016年第04期 73 新闻教育 定了它的收看情景往往 以伴随性的集 通常来说 ，微电影的创作流程分 学的实践课程体 系 中化观看为主。这就要求其主题的表 为创意策划、摄影摄像和剪辑制作二 编导专业是一fj实践性、操作性 达要更加富有戏剧性、精简性，对镜 个阶段。按照这一流程，在大一上学 很强的专业，如何让学生的实践技能 头的拍摄方式、灯光、景别、色调和 期设置 《经典短片拉片分析 》等课 得以真正的提升 ，让学生 的作品不冉 场面调度等视听语言要求会更精炼。 程 ，让学生通过直观评价去建立专业 是 “过家家”式的游戏模仿 ，让学生 以荣获2011年卢纹国际电影节最佳短 的审美素养 ，为今后 自己的实践创作 的作品真正地走出校 ，是编导专业 片奖、2012年法国凯撒奖最佳短片 确立一个评判标准；在大一下学期和 实践课程体系设置的关键，应按照编 奖，由奥利维耶 ·特雷内指导的 《调 大二整个学年开始针对流程 中二三个阶 导专业的学科性质分阶段建立以赛促 音师》为例，