江苏职业教育课程改革的历史进程.pdfVIP

江苏职业教育课程改革的历史进程 口 眭 平 刘克勇 (江苏省教育厅，江苏南京210024) 摘 要：江苏职业教育经过二十多年的艰苦奋斗，积累了丰富的经验，取得了显著的成效，具备了良好的 基础，但也存在一些不足之处。新一轮江苏职业教育课程改革将围绕构建与高中后高等职业教育课程相衔 接、与各类资格证书教育等非学历教育相融合、与普通教育课程相沟通的职业教育课程新体系的总体目标， 处理好各方面关系，以确保课程改革工作有序推进。 关键词：江苏；职业教育；课程改革；历史；前景 课程是人才培养的施工蓝图，是决定教育教学 的实施，使一大批骨干职业学校迅速崛起，抵御了世 质量的核心要素。课程改革是当前职业教育教学改 纪之交职业教育困难时期的冲击，支撑了职业教育 革的重点，也是难点。进入新世纪的江苏职业教育 事业的发展。与此同时，“九五”期间，江苏高举教育 正经历一个千载难逢的发展机遇期，在继续加强骨 现代化的大旗，明确提出了“以专业建设的现代化带 干学校、示范专业、师资队伍、实训基地等基础能力 动职业学校建设的现代化”的要求，并选择现代农 建设的同时，迫切需要将工作重点转向人才培养工 业、机电一体化、商贸、旅游、建筑、服装等 6大类专 作最本质、最核心的课程领域。深化课程改革，以服 业近100所学校开展了“专业现代化建设试点”，紧 务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，探索和构 紧抓住培养目标和素质教育、专业设置和布局结构 建具有职教特色、时代特征和江苏特点的课程体系， 调整、课程改革和教材建设、教学模式改革和产教结 使职业教育更好地适应江苏经济和社会发展的需 合、师资队伍建设和“双师型”教师培养、实验实训基 要，这是今后一段时期江苏职教人的神圣使命。基 地建设等6大环节，明确了专业建设的标准和措施， 于以上认识，经过充分酝酿、论证和准备，江苏省教 成功探索了加强专业建设的方法和途径。 育厅于2005年 11月制定并印发了《江苏省职业教育 进入新世纪，江苏职业教育的工作重点转向专 课程改革行动计划》(以下简称《行动计划》)。与此 业建设，伴随“专业现代化建设试点”的成功经验由 同时，继全国职业教育工作会议之后，江苏省政府于 点到面在职业学校全面推广。示范专业建设成为引 2006年初召开了全省职业教育工作会议，部署了“十 领学校新一轮内涵发展方向的重要抓手。由于指导 一 五”期间江苏职业教育的工作任务。至此，新一轮 思想、工作目标、主要任务、政策措施明确，发动面 江苏职业教育课程改革工作正式启动。 广，参与度高，300个中职和3O个五年制高职示范专 一 、 江苏职业教育课程改革的历史回顾 业如期创建成功。这一轮专业建设提高了人才培养 江苏职业教育经过二十多年的艰苦奋斗，在骨 的质量，促进了教师的专业成长，大大改善了实验实 干学校建设、示范专业建设、“双师型”师资队伍建 训条件。为学校发展注入了新的活力，拓展了更大的 设、实训基地建设、教学管理制度的规范和创新等方 空间，使江苏职业学校的整体实力和水平上了一个 面已经积累了丰富的经验，取得了显著的成效，具备 新的台阶。 了良好的基础。 在“专业现代化建设试点”和示范专业建设的过 从上世纪八十年代中期到上世纪末。江苏职业 程中，教学体系的现代化和课程改革始终是工作的 教育以建设骨干职业学校为工作重点，“1122”工程 重点和核心。参与试点的学校在实践中达成了课程 *作者简介：眭平(I96I一 )，士，江苏丹阳人，江苏省教 职业教育与社会教育处原副处长，现师资处副处长；刘克勇(1965一 )，男，江苏如 东人．江苏省教育厅职业教育与社会教育处副处长、副研究员。 The Curricular Reform about Vocational Education in Jiangsu 5 改革的六点共识：一是以培养学生综合职业能力为 为本位的办学指导思想没有得到全面落实；二是受 主线开发课程。职业教育培养的是生产第一线的技 认识层次、师资水平、设备条件的局限和制约，一些 术型、技能型人才，应具