脑科学与美国小学科学课程改革新进展.pdfVIP

郑洁：脑科学与美国小学科学课程改革新进展 内容提要：目前，我国的科学课程改革 学提供了新思路。其要旨可以简述如下： 正处于攻坚阶段，虽然在许多方面已经取得 ·学习者个体自主建构知识。 了很大的改观，但从总体上来看，改革所依 ·理解就是明确事物之间的关系。 托的心理学基础不够厚实，脑科学方面的理 ·关系的明确取决于先前所具有的相关 论尤为薄弱。本文介绍了美国科学课程改革 知识。 和脑科学之间的关系，希望通过此文，能对 l、建构知识 国内的科学教育改革有所启示。 很多研究者都认为所有的知识和行为， 关键词：科学课程 建构 联系 无论是意识层次还是潜意识层次的，都是大 大脑一 思维的器官，已经与生命、宇 脑所建构的复杂系统。u 大脑要建构知识和 宙并列为三大科学之谜。在过去的一个世 行为，当然必须要有原材料一 即信息的输 纪，特别是20世纪90年代以来，关于脑研究 入。其获取信息的唯一途径就是身体五种感 的成果层出不穷、日新月异，特别是以脑科 觉器官的感知活动。研究表明学习者并不只 学为基础的学习科学取得了显著进展，并对 是像镜子一样简单地反射出他们所听到的或 世界各国的教育教学改革产生了影响。例 者看到的信息，大脑也不会原封不动地储存 如，历来十分重视基础科学教育的美国就以 某一事件的完整画面，或者说，它并不直接 脑科学的有关理论为依托，对各个阶段的科 记录呈现在眼前的任何客体的情状。一个人 学教育进行了全方位的改革，开发了诸如 所做、所见、所想或者所感都要经过大脑中 FOss、STC、INSIGHTS等一系列科学教育 复杂的储存与路径系统的加工。具体来说， 项目。本文从脑科学研究在学习领域的应用 它要把感觉器官对世界所进行的各种非言语 角度出发，对美国小学科学课程改革新进展 感知结果和言语的各个方面都储存在不同的 做一个简单的介绍。 区域。比如形状、颜色与运动状态，名词与 在认知神经科学、认知心理学和人工智 动词等等都有各自相应的位置。在将各种知 能等各领域内研究成果的支持下，一种新的 觉结果纳入所属区域的同时，存储区内的各 学习观应运而生了。这一新理念对如何有效 细胞之间就构筑起 “路径”，即建立了联 地设计课程以及怎样提高教学效率都产生了 系，而这一过程其实就是使词汇、物体、事 直接的影响。目前，关于学习本质的这一新 件及其相互之间关系以一种有序且相互交织 观点已经在世界范围内得到了关注和认可。 的方式组织起来的过程。结果人类知识就以 它描述了学习者如何从新手过渡到专家的最 群集的形式储存在大脑中，并形成系统。在 佳历程，有助于教育工作者理解促进学习发 特定的场合，这些系统和路径就能被重新激 生的各个因素，并且为改善低效或者负效教 活，而当语言一 词汇和句法结构也参与这 ． 33． 《外国中小学教育》2003年第2期 个组织过程中时，整个结构就成为抽象思维 阅读所获得的新知识实际上就是将先前知识 和问题解决的基础， 进而帮助我们对相似 重新加以组合以后形成的新关系，因此在读 或新异情境作出解释或推断。