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非计算机专业《计算机应用基础》课程改革探索 高 蕾 (惠州学院计算机科学系，惠州 516000) 摘 要：高校的《计算机应用基础》课程是为非计算机专业学生开设的学习计算机知识和应用的课 程。针对《计算机应用基础》教程的教学现状和存在问题，结合一些教学实践和经验，对 《计算机应该基础》课程提出几点建议。 关键词：计算机基础；教学内g-；教学方法；理论课；实践课 0 引 言 1．3教学方法 教学方式多是以教师和教材为中心，传授书本知 高校非计算机专业的计算机基础教育在很大程 识和实践为教学基本点，多媒体课程讲授，理论上机 度上决定着人们应用计算机的水平和掌握信息技术 为主要教学方法，上机考试作为教学效果检验手段。 的程度．计算机基础教育改革备受关注，面向非计算 教师在课前按教学大纲准备教学内容，并把大纲所要 机专业的《计算机基础课程》也成为学校重点建设的 求的内容照本宣科搬到屏幕上。学生被动地接受老师 内容。 所讲的知识，缺乏主动性，不利于知识的掌握。 1 非计算机专业《计算机应用基础》课程的 1．4学生的计算机基础水平 ’ 教学现状 学生的计算机基础水平参差不齐，这样的生源构 成使得学生接受计算机科学的能力有所差异。 1．1教材和设备 目前在用教材的教学内容和结构以及教材的结 2 计算机基础课程改革探索 构模式都不大适应高校计算机基础课程改革的需求。 针对非计算机专业《计算机应用基础》课程教学 对于计算机这种实践性较强的课程，教材的应用性、 的现状和存在问题，结合本人近年来的教学实践，对 实践性、创新性．以及知识更新跟不上新技术的发展 计算机基础课程的教学提出几点建议： 和变化．缺乏对学生实践能力和创新能力的培养，忽 2．1教材的选用与编写 视了学生毕业后对就业岗位的更新有可持续发展的 教材是教师实施教育教学计划的重要载体和主 能力培养。 ． 要依据．是学生获取知识的重要渠道，也是考核教学 学校用于计算机基础课程的实验室设备陈旧，已 成效的重要依据。因此必须将计算机科学技术的新发 经不能适应现时计算机课程的实验需要。 展、新软件、新技术、学生信息能力的培养和创新能力 1．2教学内容 的培养反映到教材中。教材中的理论内容以必需、够 《计算机应用基础》的教学内容主要是计算机的 用为度。 一 些基本概念和理论、Windows操作系统的使用、Of- 2．2教学内容的