面向21世纪的美国基础教育课程改革政策论析.pdfVIP

从20世纪90年代开始，为了对教育进 年的成绩位列倒数第一。这种状况不仅使美 行跨世纪的战略性反思，探讨面向21世纪的 国在国际上备感尴尬，更为重要的是它将使 教育发展战略，美国于1991年和1993年先 美国在21世纪因人才的短缺而丧失国际竞 后发布了两个纲领性的教育文件——((2000 争力。面对这种状况，1989年布什总统召集 年的美国：一种教育战略》和(2000年目标： 各州州长共同讨论教育问题，发表了题为《国 美国教育法》，从此揭开了美国基础教育面向 家教育目标》的报告。1990年2月，布什总统 21世纪改革的帷幕。在(2000年的美国：一 以国家命令的形式正式签署了这份报告，提 种教育战略》和(2000年目标：美国教育法》 出了教育改革的六大目标：(1)让所有的美国 中，基础教育课程改革则是其中的一个重要 儿童入学时乐意学习。(2)降低中学生辍学 内容。当前我国基础教育领域的课程改革正 率，高中生的毕业率至少提高到90％。(3)学 在推进，重视并加强美国基础教育课程改革 生在4，8，12年级毕业时，必须在英语、数学、 政策的研究工作，对于确立我国基础教育课 自然科学、历史、地理等关键学科中显示应有 程改革的目标、基本思路、课程管理体制等， 的能力，每所学校均要保证所有学生能够充 都具有积极的现实借鉴意义。 分运用他们的智力以为有效履行公民的权利 一 、 美国基础教育课程改革政策出台的 和义务，进一步学习或就业作准备。(4)美国 背景和内容 学生的科学、数学方面的成绩居世界前列。 (一)布什政府的(2000年的美国：一种 (5)每个成年人都将精于读、写、算并掌握有 教育战略》 关参与全球竞争及履行公民权利和义务的知 自20世纪50年代末以来，针对美国中 识、技能。(6)每所学校都将杜绝吸毒现象和 小学学生学术素质低下的严峻现实，美国先 暴力事件，为学生的学习提供有利的且有纪 后发起了“学科结构”、“回归基础”、“高质量 律保障的学习环境。 教育”等一系列旨在提高中小学生文化知识 为保证国家教育目标的实现，布什总统 水平和学术素养的课程改革运动，但是这些 于1991年4月签发了由教育部长亚历山大 改革并未取得预期的效果。其中最使美国朝 (Alexander，L．)等人起草的纲领性教育文件 野不安的是，1988年，在由9个国家13岁学 — — 《2000年的美国：一种教育战略》。该文 生共同参加的国际科学学科知识的测试中， 件制定了教育改革的战略，明确了基础教育 美国学生的成绩位列倒数第二，而在另一项 发展的目标和任务。其中，基础教育课程改 为8～24岁青年举办的国际测试中，美国青 革作为美国基础教育整体改革的策略性措 理两门学科，把英语、数学、自然科学、历史和 居于重要地位。应当说，布什政府所推行的基 地理五门确定为核心课程。 础教育改革政策是非常明确的，在具体措施 第二，在基础教育课程考试制度方面，确 上也是具有可操作性的，但是在实施中却没 定考核英语、数学、自然科学、历史和地理五 有达到预期的成效。究其原因。主要有三：美 门核心课程的“新世界标准”，并以此标准对 国在教育行政管理上地方分权的历史传统和 4，8和12年级的学生进行全国性的统一考 法律规范；美国教育理念中个人本位高于社 试。考试的目的是为了检查学校教育的质量， 会本位、儿童中心高于学科中心的主流意识： 促进教育改革。 美国中小学教师自身的素质和学生实际学业 第三，在基础教育课程学业成就的评定 状况低下的现实。因此。布什政府发起的这项 方面，设立“总统优异成绩奖”和“总统成就奖 旨在提高学生学术素养和学业水平的教育改 学金”，以奖励在全国统一考试中取得