高等师范院校“植物生理学实验”课程改革初探.pdfVIP

植物生理学通讯 第43卷第1期，2007年2月 l57 高等师范院校 “植物生理学实验’’课程改革初探 丁国华 ，池春玉 哈尔滨师范大学阿城学院，哈尔滨150301 在高等师范院校(以下简称高师)生物专业课中 物》教学大纲及高师 《植物生理学》实验教学 “植物生理学”是与中学生物特别是高中生物联 大纲为依据，在比较分析的基础上，对实验教学 系最密切的课程之一，该课程的实验教学不仅是 内容重新进行全面审定。选定实验内容时，既要 理论课教学的重要补充，而且是培养学生操作能 注意到植物生理学作为专业课所应具备的自身特点 力、观察能力、综合分析能力和创新能力的主要 和系统性，又要尽量体现实用性和先进性，使得 途径。目前出版的实验指导内容偏多且面面俱 改革后的植物生理学实验课的授课内容从整体上适 到，而实验教学的计划课时却越来越少；大量实 应中学生物课程改革的需要。因此，选择的重点 验要求复杂贵重的设备且操作难度较高，而大多 是学生今后在中学教学、毕业论文的写作、科研 数的中学还在由不做实验向做一些普通的实验过 及其它相关工作中经常用到的实验内容和技术。 渡。特别是当前以体现素质教育为宗旨的中学新 表1是新课程标准施行后高中生物2本必修课 课程改革对中学生物教师的实验能力有了更高的要 本和1本选修课本(人民教育出版社生物室2003， 求。因此，高师的植物生理学实验课有必要在实 2004a，2004b)中包含的与植物生理学相关的实 验内容和教学方法上加以改革，以适应新世纪对 验，同时从张志良和瞿伟菁(2002)主编 《植物生 创新型人才培养的需要。本文介绍我们的一些做 理学实验指导》中选出一些相应的实验题目。尽 法，与大家共切磋。 管该实验指导完全涵盖了高中生物课本内与植物生 1改编植物生理学实验指导 理学相关的实验，但有些高校却因课时数的限制 I．I改革实验内容的原则 由于高师培养的学生毕 而少做这些实验，在一些农林和综合院校中会因 业后主要从事中学的生物教学工作，因此，在实 这些实验的技术含量低而不做。而我们课程改革的 验教学内容的选择和编排上，我们以中学 《生 原则是这些实验不仅要全做，还要作为教学重点。 表1高中生物实验与植物生理学实验的联系 高中生物教材中的题目 实验指导中的题目(张志良和瞿伟菁2002) 观察植物细胞质壁分离与复原 实验l-2植物组织渗透势的测定(质壁分离法) 叶绿体中色素的提取和分离 实验3-l叶绿体色素韵提取、分离及理化性质鉴定 无土栽培(课外生物科技活动) 实验2．1植物的元素缺乏症(溶液培养) 植物向性运动的实验设计和观察 实验8．1植物的向性运动(示范) 观察被子植物的花粉管(研究性课题) 实验7．7花粉管生长的测定 设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物 实验6-9植物生长调节剂对黄瓜性别表达的作用 生长发育的影响(研究性课题) 实验6-10植物生长调节剂对果实发育的影响 实验6-ll植物生长调节剂对植物插条不定根发生的影响(综合实验) 为体现课程本身的系统性和满足学生科研与 以毕业论文的形式进行。 创新需要，我们还为学生开设了植物生理学基本 1．2改革实